教学设计 教学课题 人体的血液循环 学科 生物 年级 初一 时长 1课时 教学背景分析 本节位于课改版初一生物下册，帮助学生认识和学习生物圈中的人这一专题，初一的学生对生物了解不多，动手操作能力不足，由于本课涉及实验操作，针对对学生进行的调查，组成一帮一小组进行实验操作，进而完成本节课的实验要求。 教学目标 知识目标：描述血液循环的途径 能力目标：通过注水实验，贴磁力贴，积累血液循环途径知识 情感，态度与价值观目标：通过科学家为真理冲破传统思想桎梏例子，克服恐惧，正确认识 教学方式与策略 本节课将实验与新知相结合，为了学生更易于接受，将教师评价与学生自己反思相结合，互助学习，使我在教学上得到提高，学生也能收获知识，在“学”方面提高。对于课堂教学采取探究性学习和运用合作学习的教学策略共同进行，激发学生兴趣的同时让学生学会合作学习，共同进步。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 塞尔维特借助的科研基础，秘密提出了人体的血液是循环流动的说法。并将这个论断非公开的结集出版。甚至他还为此致信当时炙手可热的宗教改革者加尔文，为此加尔文公开愤怒的宣称，一定会狠狠的教训这个不知天高地厚的家伙。 1628年，哈维出版了他的血液循环专著《心血运动论》。这本书遭到了已教会为首的保守派长达几十年的猛烈攻击。但真理的传播是挡不住的，随着科学的发展，哈维的学说最终得到了世界的认可。 吸引学生兴趣，尽快进入生物课堂的学习当中 导入3min 左心房，右心房，左心室，右心室的位置 根据实物图复习主动脉，肺动脉位置 回顾之前知识，建立已有内容与即将学习的内容的联系 知识点复习2min 触摸，观察与左心房，右心房相连的是哪些血管？ （介绍腔静脉 肺静脉） 通过灌水现象观察与左心室，右心室相连接的是哪些血管？ 总结现阶段得出的部分血液循环图，并通过板书形式展现 阶段练习，完成填空题 通过触摸，灌水实验完成部分血液循环图 灌水实验7-10分钟 通过模型的摇动让学生们观察分支血管，补全整个血液循环图 通过视频让学生明白经过组织细胞间的毛细血管和经过肺泡的毛细血管是血液循环内成分怎样的变化的。 新授新知，补全血液循环图 新授10min 教学活动设计 与学生一起补全板书，完成整个血液循环 完成相关练习题 完成自评“十星榜样”思考本节课的收获与不足，哪个环节做到不够好？如何去改变，如何去提高？ 小结本课知识点，梳理思路 小结与作业15min 板书设计 5.2.2 人体的血液循环 教学特色与反思 教学特色：通过实验的方式激发学生兴趣，并且制定自评体系“十星榜样”让学生能够在紧跟生物课堂的同时进行自我反思———离十星榜样还差多远？并且让教师自己直观理解自己课堂的欠缺与学生的掌握理解情况。 (
课件网) 人体的血液循环———说课 教学背景分析 教学目标及重难点 教学特色 教学流程 教学过程 教学效果评价 生物学课程是国家统一规定的以提高学生生物学科素养为目的地学科课程，义务教育阶段的生物课程即要让学生理解基础的生物学知识，又要让学生领悟科学家在研究过程中所持有观点以及解决问题的思路和方法。 指导思想与理论依据 我的思考 依据生物学科核心素养 生命观念 科学理性思维 科学探究能力 社会责任感 教学背景分析 教学目标及重难点 教学特色 教学流程 教学过程 教学效果评价 教学背景分析 有主动学习的欲望 问卷 访谈 针对这种一半感兴趣一半对生物学习无感情况，我在设计教学活动时，要以学生互助合作，以优带差，形成一帮一小组，层层递进的教学方法，为不同层次的孩子设计不同的问题。使每位学生都有回答，动手操作的机会，让每个学生都有收获。从而增强他们学习的自信心。 我的 ... ...
