7 信息传递 第2课时 信息储存 教案

“先体验后指导” 在技术类科学课的尝试 ———学刻活字章，体悟活字印刷的魅力 我选择了科学与技术第九册教材中第七单元《信息传递》的第二课时。学生通过观察文字记载材料的演变过程，了解信息储存材料和方法的发展；认识我国古代的印刷术，设计制作“活”字，体验“活”字印刷的神奇，增强民族自豪感。 在体验活字印刷术———刻橡皮章的活动中。考虑到最终印出的字的效果，我选择了橡皮作为刻章材料，这对学生的能力也有了更高的要求：美工刀的精细操作。那么在本节课中 老师选择的指导方法，指导内容都需要老师认真钻研，思考和取舍。先体验后指导，并不是老师不进行任何指导就把材料丢给学生让他们自己完成，而是在明确规则、活动目的或者复习前概念之后，再进行体验。所以在学生刻章前，老师要作简单指导：引导学生思考刻反字的方法，了解阴刻阳刻的区别，这是第一次指导。在明确了这些刻章方法之后，再让学生进行刻章活动。老师在巡视的过程中，寻找一些典型的作品，老师将这些橡皮章放入投影下，学生通过观察与交流，头脑风暴，思考刻章的小窍门，要求能在纸张上印出清晰正确美观的字。学生交流完毕后对自己的橡皮章进行改进，最终小组合作把印章敲在一张纸上。还可以将学生第一次制作的印章与改进后的印章敲出的文字进行比较，比较体验———指导———再体验后作品变化。 《信息储存》 【教学要求】 1、了解文字记载材料的大致演变过程，通过观察、比较分析各种文字记载材料的优缺点。知道随着科学与技术的发展，根据人们不同的需求，文字记载材料也在不断地变化发展着。 2、模拟、体验“活字印刷”的过程，学会用美工刀在橡皮上刻出正确、清晰的文字。 3、了解印刷术，感受活字印刷的魅力，为中国人发明印刷术而感到自豪。 【教学重点难点】 重点：了解文字记载材料的演变过程并通过观察、比较分析各种文字记载材料的优缺点。 难点：学会用美工刀在橡皮上刻出正确、清晰的文字。 【学情分析及教学策略】 五年级的学生课外知识丰富，在本课时的第一个内容中，对文字记载材料有一定的认识，但对于具体的演变过程掌握不够。老师引导学生以时间顺序为参考，梳理文字材料的演变过程，比较不同记载方式的优缺点。随着科学技术的发展，根据人们不同的需求，记载材料也在不断地变化发展着。在第二个活动中，学生有操作美工刀的经验，但雕刻橡皮章更是考验学生的精细操作能力，教师提示学生安全使用后，通过师生问答，讨论如何刻反字，比较阴刻阳刻的差异，进行简单指导后，让学生先进行刻章体验，每组选一个简单成语，一人负责一个字。在雕刻的过程中，因为学生之间的差异性，他们在橡皮上加工的刻痕有粗有细，有深有浅，所以最终呈现的效果也不一样。这时候我需要对学生再进行指导，选择部分完成的橡皮章展示出来，学生通过比较，发现印字效果好的章有刻痕较深且粗细合理的特点，讨论改进方案并进行修改，最终小组合作，敲一个词语在纸上展示。 【教学准备】 文字记载材料的相关图片、美工刀、橡皮、印泥、透明复写纸等。 【教学过程】 活动目标 1、 通过课堂交流，初步了解文字记载材料的大致演变过程，通过观察、比较分析发现各种文字记载材料的优缺点。 2、 随着科学与技术的发展，根据人们不同的需求，文字记载材料也在不断地变化发展着。 活动器材 文字记载材料的相关图片。 学 生 活 动 指 导 要 点 引入：古诗这些优美的文字是怎样记载下来的。 ? 交流：古人记载文字的各种方法。 ? 思考：文字记载材料的发展。 ? 交流：文字记载材料的演变。 ? 比较：不同文字记载材料的优缺点。 ? 讨论：文字记载材料不断变化发展的原因。 ? 小结：文字记载材料随着社会的发展，科学与技术的进步，不断地发展。 教师从学生两分钟 ... ...