识字2《树之歌》教学实录

《树之歌》教学实录 教学目标 1．认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等l0个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。 教学重点 朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8 6-A字，初步了解树木特点一 教学过程： 教师：这首儿歌介绍了哪些树木呢？用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读。（生圈画树名，并读树名。） 学生：我找到了11种树木，有杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、白桦、银杏、水杉、金桂。 教师：真了不起，这么多树名都读准了。去掉拼音还认识吗？（开小火车读。） 根据学情范读正音，重点是“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。 2.归类集中识字。 教师：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（课件出示：梧桐枫松柏桦杉桂） 学生：我发现这些生字全是木字旁，是因为它们都是树木的名字。 教师：你发现了它们字形里的秘密。再读一读，还有什么发现？ 学生：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。 教师：像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，真有趣！这样的字还有许多，你来猜猜它们是什么树。（课件出示词语及图片：榆树？？ 橡？？树楠树棕树石榴）？？ 3.我为树木挂名牌。 教师：课文插图中的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。请你先仔细读读儿歌，画画每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。（教师提供学具，学生同桌合作学习。） 学生：我们找到了金桂，开着金黄色花的就是桂花树。因为我家里就有一棵桂花树，秋天桂树开花可香啦！ 学生：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。 教师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密？ 学生：梧桐树叶像手掌。 教师：这儿有许多树叶，认一认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶，比画手掌，指指掌心，识记“掌”字。） 学生：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。 学生：我猜这棵树是榕树。暑假，爸爸带我去厦门看过榕树，榕树很粗很壮。 教师：有时候一棵大的榕树远远看去就像一片树林，怪不得儿歌里说“杨树高，榕树壮”。 学生：我知道这是松树，这是柏树，它们的树叶很奇怪，一根根像针一样。 学生：是的，学校门口就有一棵松树，去年冬天下雪时，它还是碧绿碧绿的。 学生：对！所以儿歌里说“松柏四季披绿装”。 设计意图： 借助“我为树木挂名牌”的学习活动，引导学生自主解读儿歌，理解句子意思，发现树木特征，联系生活经验，体会儿歌语言的表达特色。 4.模仿与运用。 教师：儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们为每棵树准确地贴上了树名，你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。（课件出示桃树、石榴、柳树、棕树等图片，教师简单介绍棕树的习性。） 学生：柳树枝像小辫儿。 学生：银杏叶儿像小扇。 学生：桃树花开红艳艳。 学生：石榴花开像喇叭。 学生：棕树喜暖在南方。 �———�… 设计意图： 儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合有能力的学生来模仿运用。教师可提供图片、句式、词语、资料，引导学生编一句儿歌，体验创造学习的快乐。 ... ...