5、观测风 【学习目标】 1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2.自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 3.进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 4.使用工具能使对风的观测更准确。 【学习重点】用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 【学习难点】利用身边事物对风向进行观测。 【学习准备】制作小风旗材料———1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料———1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。 【学习过程】 [材料准备：一组风的照片] 出示生活中刮风的照片，提问： 观察照片，这些现象是如何引起的？（预设：是风引起的。） 2.提问：我们怎么知道风的存在？（预设：观察各种事物） 3.提问：你能描述今天的风吗？（生自由回答） 4.很多同学们说到了风向（风吹来的方向）和风速（风的大小）。提问：我 们可以用什么方法知道风向和风速呢？ 风向和风速的观测 [材料准备：每组一套制作小风旗材料、学生活动手册] 1.出示图片，这面小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。 2.学习教科书上自制小风旗的方法。 3.分发材料，小组合作完成小风旗的制作。 4.介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。 5.介绍用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向， 强调“风吹来的方向表示风向”。 6.带领学生到室外测风向与风速。带领学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行两分钟测量并记录风向。若出现方向不稳定的情况，就把出现次数最多的那个方向确定为此时的风向。观测风旗的情况，让学生用 0、1、2 来表示当天的风速。 7.回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。 8.介绍蒲福风力等级表。 1.回顾观测活动，说说怎样利用自制的风旗测量风向与风速。 2.提问：利用风旗或其他物体观测风向，观测结果相同吗？ （预设：相同，若出现不同，可能因为风每时每刻都在进行着改变。） 自制风向标 [材料准备：一套自制风向标材料] 1.出示自制风向标，我们还可以使用自制风向标来判断风向，演示风向标的使用。提问：它是怎么判断风向的？（预设：箭头指向风吹来的方向） 2.使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。 3.出示讲解风向标制作过程,布置每个人课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。 一、选择： 1.在我们的天气日历中，风速可以用简化的形式划分为（? ）等级。 A.三个 B.四个 C.五个 2.用简化的风速等级划分风速时，数“0”表示（ ）。 A.无风 B.微风 C.大风 3. 下列各种现象可以用来判断风向的是（ ）。 A.汽车行驶的方向 B.树叶飘动的方向 C.足球滚向的方向 4.当视线高于温度计液柱的顶端时，我们的读数（ ）。 A.偏大 B.偏小 C.准确 二、判断： 1.风向是风吹来的方向。（ ） 2.风是我们周围流动的空气。（ ） 3.冬天常常吹北风。（ ） 4.风向标的箭头指向风吹来的方向。（ ） 5.我们看到旗帜方向在东方，风向是东方。（ ） 参答：一、1.A 2.A 3.B 4.A 二、1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.× ... ...
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