第四章 第二节 气温和降水教学设计 备课教师： 使用班级：七（9--13）班 课题： 第四章 第二节 气温和降水 课型： 新授课 教学目标： 1、了解气温的含义及测定方法 2、学会等温线分布图的判读方法，能根据世界平均和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温的分布特点。 教学重点： 世界气温的分布 教学难点： 运用等温线分布图归纳出世界气温的分布特点。 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 教学活动过程： 设计意图 个案设计 教师活动 学生活动 巩固旧知 承接前面的内容引入新课 知道气温的概念、单位、气温对自然景观和我们生存环境的影响 新课引入： 1、复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？ 2、引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素———气温、降水。气温和降水对生活和生产影响深刻，是我们最为关注的气候要素。 【板书】第二节 气温和降水 一、气温 （一）概念 引导学生自学教材P71正文和阅读材料，思考问题： 1、什么是气温，气温的单位？ 2、材料中南北景色的不同是什么原因造成的? 回答问题 学生自学教材P71正文和阅读材料，回答问题1、2 教学活动过程 设计意图 个案设计 教师活动 学生活动 了解测定气温的方法，注意事项。 了解日平均气温、年平均气温的含义 由等高线引出等温线的定义 通过读图，完成活动，了解世界各地气温的差异，归纳世界年平均气温分布规律。培养学生读图、分析问题、归纳知 （二）气温的测定 引导学生阅读书62页活动，并完成1、2题 【小结】日平均气温、月平均气温、年平均气温的计算方法 【板书】（三）世界气温的分布 科学家依据观测资料，绘制了各种气温等值线图，可以帮助我们了解各地气温分布的大体状况。 出示：世界年平均气温分布图，讲解图中带数字的线条叫等温线。 1、等温线? 提问：等高线的概念，那么什么又是等温线？ 强调：等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线。 讲授：等温线图的阅读方法 等温线上的数值；等温线的走向；等温线的疏密。? 世界年平均气温分布规律 【活动探究一】 引导学生读图，完成教材P72“活动1” 活动2：观察南北从低纬度向两极，气温有什么变化规律？ 活动3：观察北半球20等温线的弯曲情况，设问：等温线形状是平直的吗？那么两个最明显的弯曲在哪里？这说明，同一纬度范围内，海洋与陆地的气温是不相同？ 学生阅读，讨论完成里面的问题1、2 学生回顾等高线的概念，得出等温线的概念 知道等温线图的阅读方法 读图，完成活动 教学活动过程 设计意图 个案设计 教师活动 识的能力 培养学生读图、分析问题、归纳知识的能力 通过阅读等温线图，感悟冬夏季海陆间气温的差异和某地气温的年变化 ，进一步确认世界气温分布规律 活动4、从左向右描出北半球的10等温线，会发现在亚洲陆地上出现了一个巨大的拐弯，原本是10等温线穿过?的地区，出现了0的等温线。请查世界地形图，观察这是什么地形区？有何特点？ ? 【归纳】世界年平均气温的分布规律 从赤道（低纬度）向两极（高纬度）气温逐渐降低。 ②同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。 ③同纬度的海洋与陆地气温不同 【活动探究二】 出示世界1月平均气温分布和世界7月平均气温分布图，引导学生完成教材P74活动1、2、3 讲解：海陆间气温变化的原因 【归纳】1月是北半球的最冷月，是南半球的最热月；7月是北半球的最热月，是南半球的最冷月；7月同纬度的陆地气温高于海洋。 【课堂小结】课件展示世界气温的分布规律 描等温线，观察世界地形图，找出原因 学生读图，完成3道活动题 拓展提高 个案设计 1.世界上最热的大陆是：? A．亚洲??B．大洋洲???C．南美洲????D．非洲? 2.世界上最寒冷的大陆是：? A．亚洲? B ... ...
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