根的结构与功能 第2课时 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 ①说明绿色植物的生活需要水和无机盐。（重点） ②描述氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。（难点） ②知道无土栽培的方法及发展前景。确立生物体结构与功能相适应的观点。 （难点） 2.能力目标 通过演示实验“植物的生活需要无机盐”，培养学生的动手能力、观察能力及分析问题的能力。（难点） 3．情感、态度与价值观目标 ①通过了解无机盐的作用及无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。 ②让学生树立“根的结构与功能相统一”的观点。 教学方法及学法指导： 为体现学生在教学中的主体地位，充分发挥学生自身的学习积极性和主动性，进一步培养学生之间的合作探究能力，本节课采取“激趣-探究式”教学模式，在教学中指导学生认真观察演示实验和有关课件，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法 演示实验“植物的生活需要无机盐”是本节课的难点，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的教学方法，在开学第一周召集班级部分同学，布置任务，做好演示实验的准备工作，以便做好在课堂上的演示实验展示工作。 课前准备： 教师准备“根的结构和功能”课件和提前一个月做好演示实验所需的材料（甲、乙两组用玻璃瓶培养的玉米苗、土壤浸出液、蒸馏水、载玻片、酒精灯等） 学生课前对本节的内容进行预习，准备演示实验的材料（红墨水、小刀带叶的芹菜，上课前把带叶的芹菜插入红墨水）。2·1·c·n·j·y ③ 500ml烧杯一个，200ml烧杯两个，塑料板，托盘，泥土，草皮，小锹，铁架台，塑料尺等。 教学过程： 教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 5分钟 复习提问：根尖的结构和功能： 上图是根尖结构图，识图并填写有关根尖结构和功能的内容。 根的长长与根的什么部位有关？ 学生阅读课本、回顾上节课学习的知识，观察课件上的图片思考、回答问题。 学生总结： 根的伸长，一方面依靠根尖分生区增加细胞数量，另一方面依靠根尖伸长区细胞的迅速伸长。 将复习旧知常态化，强化知识的识记和落实，并为新知识的学习做好铺垫。 创设情景 激发兴趣 5分钟 过渡：同学们知道1998年长江发生的特大洪灾吗?洪水发生其中一个重要原因就是长江中上游地区植被遭到破坏,水土流失了。黄河河水变黄,下游变成地上河也与水土流失有直接关系。让我们来做个实验验证一下吧! 实验过程（教师边讲解边做实验）： 1.取20×45cm的塑料板，在板上涂一层没有草皮的泥土，土的厚度大约为1cm。将铺有土的塑料板倾斜放入托盘内。用烧杯量取500ml左右的水倒进水壶，用铁架台作为高度标志，使水壶的底部与铁架台顶端相平，把水壶里的水倾倒在塑料板上，发现塑料板上被水冲出了许多小沟，静止一段时间，移开塑料板，把托盘里水和泥土倒进烧杯内，并贴好标签。 2. 取同样大的塑料板，在上面铺上一层带有草皮的土层，厚度大约是1cm，用水壶取同样多的水，从相同的高度把水倾倒在塑料板上，静止一段时间之后，移开塑料板，托盘里也有土和水，只是量比较小，把托盘内的土和水倒进烧杯内。 比较两个烧杯，提出问题：① 为什么有草皮覆盖土层流下的水和土很少呢？②为什么没有草皮覆盖土层流下的水和土很多呢？ 小结:为什么会出现上述情况呢？其实这与植物的根有关系，那么，植物的根有什么功能呢？这节课我们就一起来探究根的吸收功能。 认识实验用具：500ml烧杯一个，200ml烧杯两个，塑料板，托盘，泥土，草皮，小锹，铁架台，塑料尺等。 同学们观察实验。 学生回答：植物可以保持土不被水冲走，同时也使水不被流失。 通过实验，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究 ... ...
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