4.14 固体、液体和气体 教案（表格式）

小学科学学科三年级上册（青岛版）教学设计 课题名称 14.固体、液体和气体 教学目标 1、知道物体有三种形态，能正确识别固体、液体和气体，知道三种形态的特点，了解固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状，可以流动。知道液体的表面在静止时一般会保持水平。 2、能通过观察自主识别固体、液体和气体，通过实验发现固体、液体和气体的特点，比较它们的形状。 3、培养学生善于观察、大胆质疑的习惯，以及热爱科学的情感。 教材分析 本课属于物质世界领域的内容，教材主要通过三个活动展开，第一个是用感官识别固体、液体和气体，第二个是通过实验进一步了解三种形态的特点，第三个是通过实验发现液体的表面在静止时一般会保持水平，旨在让学生对物质的三种形态的有所了解。 重点难点 重点：知道三种物质形态的特点，能区分三种形态，知道液体的表面在静止时一般会保持水平。 难点：能通过观察自主发现物质三种形态的特点和区别，理解液体和气体的流动性。 教学准备 石块、螺母、木块、牙签、牛奶、醋、塑料袋等。 教学方法 实验法、讲授法 教学过程 一、导入新课。 同学们，橡皮、课本能直接放在课桌上，墨水为什么要装在瓶子里才能放在课桌上呢？ 学生回答（预设）： 生1：因为橡皮、课本能“放住”，墨水“放不住”。 师：为什么“放不住”？ 生1：因为它放在桌子上会“跑”的到处都是，而且也不能用了。 师：你真是善于思考的好学生，那它为什么会“跑”呢？这和它的形态有关，今天我们就来学习固体、液体和气体（板书课题：固体、液体和气体） （揭示课题之后，进入第二个环节--探究新知，探究新知部分又分了三个活动） 二、探究新知 活动一：识别固体、液体和气体。 师：同学们，下面我们通过摸一摸、捏一捏、看一看等观察方法来研究材料盒里的物体。 小组合作探究新知，每个组都有固体、液体和气体三种形态的物质，这样便于比较。教师巡视指导。 小组汇报： 生；我们组发现，石头、木块、螺母形状不变，袋子里的牛奶动来动去，来回抓会变形。 师：也就是说，牛奶没有固定的？ 生：形状！ 师：石头、木块有没有固定的形状？ 生：有！ 再来一个小组进行汇报： 师：还有哪个组有别的发现？ 生：我们组发现，方便袋里面有空气。 师：哇，真是一个重大的发现。 生：空气的形状也是变化的，因为它会随着方便袋的变化发生变化。 师：看来除了石块、木块、螺母等这些有固定形状的物体，生活中还有没有固定形状的物体，比如，墨水，空气等。那你们能不能给它们分分类？ 生：固体、液体和气体。 师：你真棒，非常正确的分类。物体按形态分类，可以分为三类，固体、液体和气体（板书：固体、液体、气体）。 教师出示课件：像水、牛奶、醋这样的物体属于液体；像石头、木块、螺母这样的物体属于固体；像空气这样的物体属于气体。 活动二：比较固体、液体和气体的形状。 师：知道了物体分为三种形态，那大家想不想研究它们的形状特点？ 生：想！ 师：下面大家就分小组来研究一下吧。注意分工哦。 为了节约时间，小组内可再分工，分别研究固体、液体和气体并记录。 小组合作实验，教师巡视指导。 小组汇报： 生：我们发现不管是木块、螺母还是石头都有自己固定的形状，固体是有固定形状的。 师：你真的很善于总结，这各小组的结论很正确：固体有固定的形状。（板书：有固定的形状） 师：那液体呢？ 生：我们用牙签将牛奶袋子扎破了，牛奶流了出来。 所以我们认为液体会流动。 师：也就是说液体没有固定的什么？ 生：形状！ 师：很棒！（板书：会流动，没有固定形状） 师：气体又有什么特点呢？ 生：我们用塑料袋装了一袋空气，扎破袋子，空气都跑出去了，所以空气也会流动。 师：你说的太好了，空气也会流动，并且没有固定的形状 ... ...