18.2 电功率 教案（表格式）

教 学 案（25） 课 题 18.2 电功率 课 时 1 班 别 课 型 探究课 时 间 教 具 多媒体课件 教 学 目 标 知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。 过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。? 情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。 重点 深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。 难点 实际功率和额定功率的区分及实践意义。 预 习 内 容 及 学 法 指 导 1．让学生观察手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）? 由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？?先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？ 2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。? 注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。? 谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）?（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样） 学 习 过 程 教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 创设情境 揭示课题 （2’） 出示目标 交流预习 （10’） 引导探究 小组展示 （13’） ?谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？? 深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。 观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。? 培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。 分别将15W和100W的灯泡接在电路中。? 注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。? 电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）?（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）? 交流讨论并回答。 利用电能表铝盘转动的快慢不同引入新课 阅读学习目标。 各组交流预习情况，不能解决的问题师生讨论后完成。 小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。 学习目标： 能说出电功率物理意义、定义、单位 能说出千瓦时来历，指导与焦耳之间关系 会用公式进行简单计算 教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课 精讲点拨 质疑释疑 （5’） 通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识：? 投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。? 启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。）? 得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）? 2．电功率的定义公式：P＝W/t? 注意：要让学生深刻理解此公式的意义。? 谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：P＝UI。? 3．电功率的单位：瓦（W）?千瓦（kW）要求：应明确他们之间的进率?4．解决导入本课时的问题：? 告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J（前提：在220V的电压下）。? 由于新版教材中对电功没有很好地进行处理 ... ...