20.2 电生磁 教案(2课时）

教 学 案（32） 课 题 20.2 电生磁（1） 课 时 1课时1 班 别 课 型 探究课 时 间 教 具 投影仪、小磁针、电池 教 学 目 标 知识与技能：1．认识电流的磁效应；?2．知道通电导体周围存在着磁场 过程与方法：1.通过通过观察直导线电流磁场进一步发展学生的空间想象力； 2.?通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力 情感态度价值观：通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，团结协作的精神，养成良好的学习习惯。　 重点 奥斯特的实验 难点 通过实验现象得出结论 预 习 内 容 及 学 法 指 导 阅读教材完成预习： 1、阅读教材124页“想想做做”明确实验的做法 2、历史上第一个揭示电和磁之间联系的是哪位科学家？ 3、什么是“电流的磁效应？” 学 习 过 程 教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课 创设情境 揭示课题 （3’） 出示目标， 交流预习。 （10’） 【情境设置】 将小磁针放在桌面上，让条行磁铁靠近小磁针，观察小磁针的指向有何变化？ 把小磁针放在导线的下方，给导线通电，观察小磁针的指向有何变化？ 【过渡】 电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？这一问题早在?1820?年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的。? （板书———电生磁） 出示学习目标： 叙述电流的磁效应； 验证通电导体周围存在着磁场 3、明确磁场方向与电流方向有关 交流讨论并回答。 强调此实验现象说明了什么道理 小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。 阅读学习目标。 各组交流预习情况，不能解决的问题做出标记 教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课 指导探究 小组展示 （15’） 精讲点拨，质疑释疑。（5’） 指导学生交流预习 指导学生探究： 验证奥斯特实验 探究电流的磁场方向与电流方向有关 鼓励学生上前面展示汇报自己的探究过程及结果 点拨： 1、导线通电后小磁针发生偏转，断电后小磁针恢复原位实验对比说明什么？ 2、改变直导线中的电流方向小磁针的偏转方向改变说明什么？ 交流预习应给予及时评价 小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。 小 结 提 升 2分 师生共同总结这堂实验课的收获 达 标 检 测 10分 1、1820年，丹麦物理学家_____ ，发现在电流的周围存在着磁场。证明了电和磁之间是相互????? 的． 2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟???? ???????????有关，这种现象叫做???????? 。 3如图所示，把小磁针放在桌面上，将一根直导线平行架在静止的小磁针上方，当导线中有电流通过时，小磁针就会发生偏转。请运用场的观点解释小磁针发生偏转的原因:_____。 布置 作业 板 书 设 计 电生磁（1） 一、奥斯特实验 二、电流的磁效应 学校 检查 记实 听 课 意 见 教 学 案（33） 课 题 20.2 电生磁（2） 课 时 1 班 别 课 型 探究课 时 间 教 具 投影仪 教 学 目 标 知识与技能 了解通电螺线管的外部磁场方向与条形磁体的相似 会判断通电螺线管的电流方向和两端极性 过程与方：1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；? 2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。 情感态度价值观： 通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，团结协作的精神，养成良好的学习习惯。　 重点 通电螺线管的磁场 难点 通电螺线管的磁场及其应用 预 习 内 容 及 学 法 指 导 1、通电螺线管周围的磁场与_____磁体的磁场相似，通电螺线管的极性与_____和_____有关 2、 ... ...