20.5 磁生电 教案(2课时）

教 学 案（36） 课 题 20.5磁生电（1） 课 时 1 班 别 课 型 探究课 时 间 教 具 多媒体设备 教 学 目 标 知识与技能： 1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。 2．知道产生感应电流的条件。 过程与方法： 1．经历磁生电现象，感知逆向思维。 2．探究磁生电的条件。 情感态度与价值观： 通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。 重点 知道磁生电过程中能够转化。 难点 了解磁生电过程中能够转化。 预 习 内 容 及 学 法 指 导 阅读教材回答下列问题： 1、什么叫电磁感应现象？ 2、感应电流产生的条件？ 3、历史上第一个揭示电和磁联系的科学家是谁？哪位科学家发现了磁能生电？ 4、感应电流的方向与什么有关？ 学 习 过 程 教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课 创设情境，揭示课题。（2’） 出示目标，交流预习。（5’） 引导探究，小组展示。（15’） 电动机的使用。提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活。请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义。电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何得来？ 知识与技能： 1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。 2．知道产生感应电流的条件。 过程与方法： 1．经历磁生电现象，感知逆向思维。 2．探究磁生电的条件。 情感态度与价值观： 通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性 学习目标： 1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。2．知道产生感应电流的条件。 电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测。这些猜想，人们大都变成了现实。现在我们一起重点探索一下： 　　机械能→电能 　　首先，我们再观察一下电动机的转动。 要求：①同桌的二位同学合作进行；②画出电路图。 交流讨论并回答。 阅读学习目标。 各组交流预习情况，不能解决的问题师生讨论后完成。 小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。 教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课 精讲点拨，质疑释疑。（10’） 对学生的猜想肯定、赞许。引导学生：转动电动机的轴，可能产生电流。是因为电动机能把电能→转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能。 　　（尝试逆向思维） 　　对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用文字表达一下。 在我们的探索中，我们利用电动机获得了电流，这种现象下节课我们将进一步探索。关于现实生活中，使用的电能，课本P65页有具体叙述，请同学们阅读一下，思考： 　　1．英国物理学家_____经过_____的探索，在_____年，首先发现了利用_____产生电流的规律和条件。 　　2．科学家是根据什么事实，想到利用磁场获得电流的。 　　3．现实生活中的电，是发电厂从_____中产生的。把_____能转化为_____。 　　4．本节的学习，你印象最深的科学方法是什么？ 　此处的四五内容不是学生活动。 　　 　　四、教学手段、器材：结合教学实际，力图直观、清晰、高效。器材可行、大方。 五、教学评价：注重学习结果评价的同时，注重学习过程、学习方法、学习方式的评价。以鼓励性、导向性评价为主，实现评价方式的多元化，使评价具有促进性、发展性。 此内容不能做精讲点拨，是学生自主完成。 小 结 提 升 1．我国电网以_____供电，电流的频率是_____Hz。 2．电流在1s内周期性变化的次数是叫_____，单位是_____。 达 标 检 测 1．如果ab边中的感应电流从b→a，那么cd中的电流方向是_____，通过灯泡的电流将向_____。 2．线圈转过180°后，ab向_____运动，ab中电流方向_____，cd向_____运动，其中电 ... ...