16《 麻雀》教案（2课时）

16 麻 雀 教学目标： 1.认识本课“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。 教学重点： 1.学习生字新词，积累好词佳句。 2.明确故事的起因、经过和结果。 3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。 教学难点： 1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。 2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。 今天这节课，我们将认识一只特别的麻雀哦。 2.出示课题，引入课题。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者及相关写作背景。 2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读语气。注意自己读不通顺的地方。 3.学生自由朗读课文，圈出生字新词。 4.检查字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。 （2）指导归类识字。 （3）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。 （4）学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。 三、再读课文，整体感知 1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。 2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。 （1）风猛烈地（摇撼）着路旁的白桦树。 预设：先出示狂风吹动树木的图片或视频，让学生直观感受什么是“摇撼”，再引导学生用找近义词的方法理解词义。可以理解成“摇动”的意思。在阐述词义的过程中要强调词语的适用范围，以免学生误用。 （2）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出（锋利）的牙齿。 预设：出示猎狗的图片，最好能突出它锋利的牙齿。学生仔细观察图片，说出对猎狗牙齿的主观感受，在教师的引导下想象猎狗的牙齿在捕杀猎物时所起的作用，从而体会句中“锋利”一词的准确性。在学生明白“锋利”指兵器、工具等尖而薄的基础上发问：为什么人们也会用“锋利”来形容某篇文章的语言？由此发散到“锋利”的另一个释义，即抽象意义上的“尖锐”感受。 （3）可是因为紧张，它浑身发抖，发出（嘶哑）的声音，准备着一场搏斗。 预设：可以引导学生回忆“嘶哑”的嗓音是什么样的，如老师长时间讲课后的声音或学生嗓子不舒服时的声音,还可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段，让学生重点体会它是一种“沙哑”的嗓音状态，一般出现在人或动物疲累、紧张的情况下。 （4）在它看来，猎狗是个多么（庞大）的怪物啊！ 预设：教师先展示猎狗和麻雀体型对比的图片，引导学生理解“庞大”的意思。再调动学生的生活体验，说一说什么东西给大家带来“庞大”的感觉，教师可适当进行提点，如高楼、高山、大树、长得很高的人，等等。最后可以采用造句的方式进行巩固。 小结：这一次，我们又学到了几种理解词语的方法。当然，理解词语的方法并不仅限于这几种，大家要从词语本身出发，找到最适合自己的方法，适合自己的才是最好的。希望大家多多挖掘自己在学字识词方面的才能，争取找到自己独特的小妙招。 3.指导词语归类。 AAB式：悄悄地 呆呆地 慢慢地 4.整体把握课文内容。 （1）阅读与思考。 A.文中出现了哪些角色？ B.本文的叙述顺序是什么？ C.课文围绕麻雀写了一件什么事？ （写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，并吓退了猎狗的故事。） D.出示课件，填空并齐读：本文按（事情发展）的顺序来写，先交代事情的起因———（“我”的猎狗发现了一只被风吹落在地的小麻雀），接着叙述事情的经过———（老麻雀奋不顾身地从树上飞下来，保护小麻雀，吓得猎狗慢慢后退），最后交代事情的 ... ...