?教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材80-81页《文具店》。 ?教学目标： 1、结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2、能结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。? 3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点：结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。 教学难点：能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。? 一、创设情境，导入新课 1.谈话导入：同学们，超市逛过吗？昨天，陈老师也去超市逛了逛，我还拍了一些照片，看。（课件出示情景图） 师：在超市里我最喜欢逛的是这一块区域。（课件出示蔬菜价格） 二、探索新知，初识小数 （一）初识小数 1.师：你们知道这些数字表示什么意思？ 生：表示每种蔬菜的价格。 师：这里有一个超值热卖的西红柿，，陈老师如果要买，我该付多少钱呢？ 生：3元6角8分一斤。 师：你的意思是这个数字表示3元6角8分，你们是怎么看的？ 2.?感受小数与元、角、分之间的对应关系。 3表示3元，6表示6角，8表示8分，从左往右几个数位上分别表示元、角、分（板书） 3.小组说 师：那我们能用这种方法来说说其他几种蔬菜是多少钱吗？每个人选两种蔬菜同桌互相说。 请几个学生站起来说一说 4.师：可是正当陈老师打算买这个西红柿的时候，店员走过来和我说，超市临时调价，价格又换了。换成多少钱了？（课件出示）3元0角6分 这里数位上的“0”我们可以忽略不计吗？能说成3元6角吗？ 6.引出新知，认识小数 师：我们刚才认识的这些数你们知道都是什么数？ 生：小数。 师：小数和整数有什么不同？ 引入小数点：指导小数点的读法。小数点把小数分为两部分，小数点前是整数部分，小数点后是小数部分。 （这个环节通过读认价签，使学生建立小数和元角分的一一对应的关系，理解小数的意义；又通过学生动手操作，进一步理解小数的含义） （二）互帮互学，学习小数的读法 1.你会读这个数吗？（3.68） 2.老师这里还有一些数，请同桌两个小朋友互相读一读。（3.15,0.50,2.04,6.66） 指名读一读小数，小数部分怎么读？整数部分呢？ 总结小数的读法。 （学生已有读小数的生活经验，所以在这一环节我大胆放手让学生自己合作交流学习小数的读法，教师只是适度指导和总结） （三）探索交流，学习小数的写法 1.师：小朋友们真棒，我们不仅会看小数还会读小数，现在老师想看看你们会不会写小数？ 课件出示：想一想填一填。 这是我买三种商品时付的钱，老师分别付了多少钱？写成小数怎么写？ 学生在练习纸上尝试写出这些商品的价格。 2.交流小数的书写方法 （由于有小数和元角分一一对应的学习经验，我放手让学生合作交流改写以元为单位的小数，继而总结小数的写法，指导小数的书写方法） (以游戏的方式出现，学生的学习热情高涨，参与度高） 三、巩固练习 1．练一练第1题 练习纸上单独完成后全班交流 2．练一练第2题 单独写一些后同桌互相读 3．练一练第3题 独立完成后交流 四、活动练习 超市招聘售货员：会写商品的价签，准确收支，服务热情 第一关：写价签（小数的写法练习） 第二关：售货（小数的读法练习，以元为单位的小数和几元几角几分之间的互化） 五、知识拓展 1.小数在生活中的运用：小数在我们生活中用处特别广泛，你见过它们吗？请你说说看。 ... ...
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