1.认识钟表 教学内容：教材18———21页，信息窗1认识钟表及“自主练习”，第1-6题 教学提示：利用钟表和学生已有的生活经验，认识时刻，通过认一认、比一比等活动让学生区分整时和半时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特征，使学生熟练达到认识钟表的程度。 教学目标： 知识与能力：结合生活经验学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。 过程与方法：让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清 整时、半时和接近整时的特征。 情感、态度与价值观：学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间良好生活和学习习惯。 教学重点：掌握看整时、几时半、大约几时的方法。 教学难点：掌握看大约几时的方法。 教学准备： 教师准备：钟表模型、课件 学生准备：钟表 教学过程： （一）新课导入： 创设情境，播放视频 王老师很爱她的学生，这一天，放学的时候下起了大雨，班上的四位同学小力、小云、小青、和小林离家很远，王老师很担心他们在路上的安全，放学后王老师分别给四位同学打电话，同学们想知道王老问同学们什么吗？ 课件出示情境图，学生读一读。 提问：这四位同学怎么才知道自己是什么时间回家的呢？ 学生自由发言 生：看钟表。 师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。（出示课件：钟表王国。）你们喜欢这些钟表吗？ 生：喜欢。 师：本节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 设计意图：创设老师关心学生的情景，既可以进一步拉近师生之间的距离和情感， 同时也让学生体会到时间与日常生活中的联系。 （二）探究新知 师：你了解了哪些关于钟表的知识？ 学生谈收获。 师：你还有哪些不明白的问题想问同学们或老师吗？ 生1：小力是什么时间回家的？ 生2：小云是什么时间回家的？ 生3：小青和小林是什么时间回家的？ ……… （师有选择地用小纸条展示学生提出的问题———贴在黑板上） 师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。 1．认识钟面。 师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？ ( 2人小组内讨论交流后汇报) 生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。 生2：钟面上一共有60个小格。 师：其他小组还有发现吗？ 生3：有两根针，一根是长针，一根是短针。长针是分针，粗针是时针。 生4：分针转一圈，时针走一大格。 ……… （课件动态演示认识钟面） 2．认识整时。 师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？（课件出示小力到家时间文本） （学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流） 师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？ 组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12， 短针指着5。 师：其他小组还有不同的想法吗？ 组2：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点；分针指着12，时针指着4，是4点…… 师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时。所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。（课件演示） 师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时？（课件分别出示：6时；12时） 生读：6时，12时。 3．认识半时。 师：小云是什么时间到的？你是怎么知道的？（课件出示小云到家时间文本） 生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。 生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。 生3：是6点半。 ……… 师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。 （教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨） 组1：是5时半，因为时针还没到6呢。 组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
