五年级上册科学教案-2.1 光和影教科版

2.1光和影 教学分析： 《光和影》这节课是教科版五年级上册第二单元《光》的第一课时，本课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，显示了光的传播是直线的。 学生学习情况分析：五年级的学生对影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等，但是他们的这些认识还比较模糊、零碎的，所以有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。 设计思想：本课教学设计力求充分体现新课标的理念，以学生为主体，以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发探究的兴趣，敢于猜测，注重引导学生对实验现象的观察和研讨，培养学生提问和发现问题意识，构建科学概念。 教学目标： 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法 做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 教学准备： 教师演示：有窗帘的教室 分组实验：手电筒、大白纸、自制教具 教学重、难点： 1、教学重点：设计并探究影子特点的实验。 2、教学难点：根据实验结果分析推理出光源、遮挡物和影之间的关系，得出影子的特点。 课时安排： 1课时 教学过程： 导入：光与影的认识 1、教师：今天我们学习一个新的单元———光，对于光，我们都已经知道些什么？ 教师：现在吴老师有一个问题想问问同学们，今天教师里的光是从哪里发出的呢？（电灯） 除了电灯以外还有哪些物体能发光呢？这些物体哪些是自己发光的呢？哪些物体自己不能发光？ 过渡：看来同学们对物体能否发光已经有了初步的了解， 小结：吴老师给同学们带来了一个小知识点：我们只有把自己会发光的并且正在发光的物体称之为“光源”。老师现在考考你们，看你们对刚才的知识理解了没有,敢不敢接受挑战,根据刚才这个标准判断哪些物体是光源？哪些物体不是光源？ 2、师：因为有了光源、有了光，我们的世界才会如此生动美丽、如此迷人。光不仅给我们的生活带来了方便，利用光我们还可以进行很多有趣的游戏。你们知道的有哪些呢？ 师：与光有关的游戏活动有很多，可是由于场地、时间、材料的限制，这节课上我们就先玩一种游戏，手影。　　 3、师：哪位同学也愿意上来给大家表演表演？（请三到四位学生上台表演手影）　　 师：有趣吗?那我们大家一起玩一玩怎么样。但在玩的过程中老师有几点要求:（出示注意事项：边做边想:1.利用小电筒让手影子投在桌面白色的纸上；大家可以将他的手影画在白纸上。 2、在游戏中，想一想影子是怎么产生的，跟组内同学说说。 3. 注意合作。 4. 注意不要用小电筒照眼睛） 3-4分钟 （学生活动6分钟）汇报　　 4、师：根据刚才做手影游戏的情景,请你们说一说你是如何看到手影的? 师：同学们能否将这句话填写完整（PPT：　我们用--照到--上， 在 --留下了影子。　） 师：那现在你们能说说影子的产生需要哪些条件? 5、师：手电筒、手、纸这三个条件是否缺一不可？（教师和学生一起完成一个实验）我们一个一个来验证一下，第一个（学生：手电筒） 师：我们把手电筒舍去（无影子），有没有影 ... ...