第八课 设计制作小车 【标题】教科版小学五年级上册科学第四单元第八课《设计制作小赛车》 【设计思想】 目前，新技术、新媒体的应用，已对学生的学习方式，教师的教学方式产生了深远的影响。因此本节课我将科学学科教学与信息技术进行整合，实现了“三改变”。第一，改变教师教的工具。利用翻转课堂的学习形式，让学生课前观看微视频，学习虚拟搭建软件的使用；不局限于教材中几种不同用途车的介绍，而是充分利用互联网强大的搜索功能，和海量信息储存量，让学生在课前登录互联网了解更多不同用途的新型车，打开学生的眼界。第二，改变学生学的工具。在课堂上引进平板电脑，让学生运用课前学习的虚拟搭建类软件，设计气球驱动和皮筋驱动的小车，然后通过电子书包的屏幕投影功能，展示、交流，解决设计、制作中的问题。同时在拓展环节，将我校创客课程设计的智能小车引进课堂，让学生体会到新科技带给我们的好处，从而激发学生设计、制作的兴趣，培养他们的创新意识严谨的科学精神。第三，改变课堂中的评价工具。利用电子书包系统的投票功能，让学生推荐本组内比较合理的设计方案，实现生生互评。 【教材分析】 本课是教科版小学五年级上册科学第四单元的最后一课，是学生在前面学习的基础上进行知识整理和运用的一课，重点指导学生设计制作小赛车，体验技术设计的一般流程。教材上有三个大活动，第一，了解一些根据需要而设计生产的新型车辆，重点关注工程师是怎样设计真正的赛车的；第二，具体地对学生设计小赛车进行指导；第三，制作和展示小赛车。 在科学常规课堂中我们的处理方法是课内分析结构，讲设计，画设计图，学生课外制作小车。但课外学生在制作活动中遇到的困难，就没有办法获得教师的指导了。因此，我们利用翻转课堂的学习形式，将教材中了解新型车辆的内容，在课前让学生根据导学单自学，然后让学生当堂拿出设计图，“照图施工”，制作、测试小车，教师在课堂上针对学生出现的问题进行及时指导，提高了学生课堂学习的效率。 【学情分析】 学生在本单元已经单独研究橡皮筋驱动的小车和气球驱动的小车，通过实验、数据分析，了解到橡皮筋扭动圈数越多，小车跑得越远；气球吹得越大，小车跑得越远。同时学生在前面七课的学习中还体会和认识了弹力、反冲力、摩擦力等科学知识。所以学生完成第八课设计制作小赛车的知识储备是有的，重点是综合运用所学的科学知识和技能，思考设计方案，完成小车的制作和测试。 但是让五年级用笔和纸画出的具有空间感、便于操作的设计图，还是有难度的。我将虚拟搭建类设计软件引进课堂，在课前学生通过观看微视频，学习软件使用方法；在课堂中利用软件操作简便的特点，让学生设计出便于操作的三维立体图，解决了学生画图难的问题。 【教学目标】 1、知道技术设计的一般程序；知道利用力的知识，对模型进行改进，实现跑得尽可能远的目的。 2、会根据任务需求，使用虚拟搭建类软件完成设计图；会在云空间分享收集、整理的资料；能根据设计图，完成模型的建立和改进，实现设计方案的优化；能利用电子书包系统完成作品的展示、成果的分享。 3、关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。 【教学重点】 会使用虚拟搭建软件完成小车设计图，能“照图施工”，完成制作和改进小车，让它跑得更远，体会技术设计的一般流程。 【教学准备】 学生准备：利用互联网搜索不同用途的车。 课前自学乐高虚拟搭建软件的使用方法 教师准备：平板学习终端、乐高虚拟搭建软件 学生学习交流平台 （武汉教育云学生、教师个人空间、天闻电子书包平台） 乐高积木、气球（圆球状）、皮筋若干根 导学任务单 ... ...
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