4.4 软体动物 教案+导学案

第四节软体动物 教学目标； 知识与技能：1、以河蚌、蜗牛和乌贼为例，说出“软体动物”的结构和主要特征。2、了解“软体动物” 与人类的关系。 过程与方法： 1、通过对软体动物的图片观察，培养学生的自学能力和思考能力。2、通过比较软体动物之间的异同，培养学生比较、归纳和总结能力。 情感态度与价值观： 通过图片展示软体动物丰富的种类，使学生认识到大自然的奇妙多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。 教学重点：软体动物和人类的关系。 教学难点：软体动物的主要特征。 教学用具：多媒体，河蚌实物 教学过程： 一、导入：展示实物河蚌,通过观察它的结构特点来引导学生。 二、新课讲授： （一）展示学习目标 （二）自主学习 活动一： 阅读课文P87，观察课文中的图片，小组讨论回答下面问题。 1、 说出河蚌的生活环境和结构特点 （1）、河蚌生活在 中。 （2）、河蚌的身体外面包被着 。在贝壳的内面贴着一层柔软的膜叫做 。 （3）、外套膜的作用 。 （4）、贝壳是有外套膜的 形成的。 （5）、贝壳最里面一层很光亮，叫 。 2、说出蜗牛的生活环境和结构特点 （1）、蜗牛生活在比较 地方。 （2）、蜗牛的身体外面有 。 （3）、外套膜的作用 。 3、说出乌贼的生活环境和结构特点 其他软体动物：鲍鱼、扇贝、田螺、杜蛎等。 交流展示：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。 活动二： 软体动物的主要特征：身体柔软；有外套膜；身体外面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。 活动三： 软体动物与人类的关系：有较高的营养价值，如鲍鱼、扇贝等可以食用；有些软体动物的贝壳可以做工艺品，如；有些可以产生珍珠，珍珠可以做装饰品。有的可以做药材，如鲍鱼的壳，乌贼的内壳等；有的对农作物和人类造成伤害，如蜗牛和钉螺。 四、拓展延伸： 1、珍珠怎样形成的呢？ 当外套膜受到沙粒等异物刺激时，会分沁大量的珍珠质把异物包裹起来，从来形成光彩夺目的珍珠。 2、蜗牛是陆地上最常见的软体动物，也是世界上牙齿最多的动物。虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有26000颗牙齿左右。 在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。 3、乌贼又名墨鱼，分布于世界各大洋中。身体分头、足、躯干三部分，外肌肉性的套膜 ，足已特化为腕和漏斗，有腕10条，漏斗在口的下方。从漏斗中喷出的水产生的反作用力快速运动。 身体内有墨囊，在遇到敌害时，从墨囊中喷出墨汁，把周围海水染黑，然后乘机逃走。 五、课堂小结（板书）： 软体动物的主要特征： 身体柔软；有外套膜；身体外面有贝壳或内壳 软体动物与人类的关系： 1、有益2、有害 六、课堂检测： l、在什么环境中采不到河蚌：（ B ） A．江河的水底? B．海洋的水底 C．池沼的水底??? D．湖泊的水底 2、软体动物门的主要特征是： ( B ) A．身体有外壳，身体柔软，有外套膜? B．身体有外壳或内壳，身体柔软，有外套膜? C．身体有外壳或内壳，身体柔软，有鳃 ? D．身体有外壳或内壳，身体柔软，有斧足或腹足 3、下列动物全是软体动物的一组是： ( B )? A.河蚌、蚯蚓、蜗牛????? B.田螺、河蚌、乌贼? C.乌贼、水媳、蛔虫?????? D.河蚌、蚯蚓、田螺 《第四节软体动物》导学案 （一）自主学习 活动一： 阅读课文P87，观察课文中的图片，小组讨论回答下面问题。 1、 说出河蚌的生活环境和结构特点 （1）、河蚌生活在 中。 （2）、河蚌的身体外面包被着 。在贝壳的内面贴着一层柔软的膜叫做 。 （3）、外套膜的作用 。 （4）、贝壳是有外套膜的 形成的。 （5）、贝壳最里面一层很光亮，叫 。 2、说出蜗牛的生活环境和结构特点 （1）、蜗牛生活在比较 地方。 （2）、蜗牛的身体外面有 。 ... ...