《 水到哪里去了》 练习题 1、填空题。 （1）如右图所示取两杯等量的水，并在杯外壁上标出 水位线，甲杯杯口敞开，乙杯杯口用塑料薄膜封住，然 后将它们同时静置于同一个通风且向阳的地方2天。 ①我们可以观察到甲杯中的水面会 （填“低于”“等于”或“高于”）水位线，原因是甲杯中的水变成 跑到 中了。 ②我们还会观察到乙杯杯口的塑料薄膜内侧有 出现，原因是乙杯中的水先变成 往上跑，当遇到杯口塑料薄膜时，又变成 附在薄膜上。 （2）科学上，我们把水变成水蒸气的过程叫做 ；水蒸气遇冷形成小水滴的现象叫 。 （3）请在下图中填写水和水蒸气的相同点和不同点。 2、判断题。 （1）湿衣服被太阳晒一天就变干了 ，是因为衣服上的水被太阳吸收了。（ ） （2）我们教室里的空气中没有水热气，海面上的空气中有水蒸气。（ ） （3）水蒸气是水的另一种存在形态。（ ） （4）露水、白云、雾气都是由水蒸气遇冷凝结而成的。（ ） （5）水会变成水蒸气，水蒸气不能变成水。（ ） 3、选择题。 （1）水缸里的水过段时间就会减少些，最主要的原因是（ ）。 A.被小鱼喝掉了 B.跑到空气中去了 C.流到鱼缸外面了 （2）冬天，我们在室外呼吸时，时常能看见从嘴里呼出一团”白气”，这“白气”其实就是（ ）。 A.空气 B.水蒸气 C.小水珠 （3）下列现象中,属于蒸发现象的是（ ）。 A.露珠逐渐消失 B.电熨斗冒“白气” C.冰雪遇暖消融 4、培优训练 （1）一位同学在吃雪糕时,看到雪糕周围冒“冷气”，由此他联想到了冬天用开水泡方便面时碗里冒“热气”的情景。以下是他对“冷气”和“热气”的思考，其中正确的是（ ）。 A."冷气”和“热气”本质是相同的，它们都是小水珠变成的水蒸气 B.“冷气”和“热气”本质是相同的，它们都是水蒸气变成的小水珠 C.“冷气”和“热气”本质是不同的，前者是小水珠，后者是水蒸气 ⑤无论是严冬还是酷暑，在使用冷暖空调的房间的窗户玻璃表面，总会出现一些小水珠。 关于这种现象，下列说法正确的是（ ）。 A.夏天，小水珠附着在玻璃的内表面 B.冬天，小水珠附着在玻璃的内表面 C.无论冬夏，小水珠都附着在玻璃的内表面 参考答案 （1）①低于 水蒸气 空气 ② 小水珠 水蒸气 小水珠 蒸发 凝结 ××√√× BCA B B 教科版科学三上1.1《水到哪里去了》教案 课题 水到哪里去了 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级 学情 分析 水是地球上十分重要的物质，也是最常见的物质，学生在一年级下册《我们周围的物体》单元学习时，对水进行了一些学习和观察，在生活中也积累了大量有关水的认知经验。了解到水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡，人类离不开水等等。这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。如何将学生对水的感性认识向科学概念转化呢?这是我们期待学生关注和探究的问题。 学习 目标 科学概念目标 1.水在一定条件下会变成水蒸气。 2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。 科学探究目标 初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 科学态度目标 1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 2.形成细致、客观地观察的态度。 科学、技术、社会与环境目标 意识到水在人们生活中重要性。 重点 了解水蒸气的一些特点； 2.能设计实验证明“水到哪里去了”。 难点 区分“水蒸气”与“白汽”； 2.明白水蒸气还是水。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片，减少的水去哪里了？ 聚焦问题： 我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。水还可能有其他的形态吗? 猜测答案 从图片到聚焦的问题都指明了这节课的内容是让学生研究水的其他形态。 讲授新课 解释现象 试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了？ 用湿抹布擦黑板 ... ...
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