《空间有质量吗》同步练习 一、填空题 1. 测皮球里空气的质量用到的仪器是 。 2. 使用电子天平时，要确保在称量之前显示为“ ”。 3. 伽利略在他所做的实验中认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的 ，从而证明 。 4. 科学家用精确的实验测得，在接近地面处，1升空气的质量约为 克，相当于 枚回形针的质量。 5. 古代，人们一度认为空气是 质量的。 6. 将要称的物体放在 上，读取 即可。 二、选择题 1.关于电子天平的使用方法,正确的是（ ）。 A.将电子天平放在斜面上 B.确保在称量之前显示为“0” C.使用前不需要按“归零”按钮 2.用电子天平称量充满空气的皮球的质量，所测得的是（ ）的质量。 A.气球 B.空气 C.空气和皮球 3.我们可以用（ ）测物体的质量。 A.温度计 B.电子天平 C.尺子 4.放气后的气球与放气前相比，质量（ ）。 A.不变 B.变重 C.变轻 5.下面说法正确的是（ ）。 A.空气是没有质量的 B.空气的质量无法通过仪器测得 C.空气的质量较轻 6.（ ）通过实验证明空气是有质量的。 A.伽利略 B.霍金 C.笛卡尔 三、判断题 1. 皮球充气前后质量不一样。 （ ） 2. 空气是有质量的。 （ ） 3. 气球充气前后质量没有变化。 （ ） 4. 空气的质量很重。 （ ） 5. 古代，人们一度认为空气是有质量的。 （ ） 6. 1升空气的质量相当于5枚回形针的质量。 （ ） 7. 我们不需要知道电子天平的使用方法。 （ ） 8. 牛顿通过实验证明了空气是有质量的。 （ ） 四、简单题 1.在生活中会经常看到电子天平，你能写出它的正确使用方法吗。 空气的质量和相同体积的水、石头的质量相比，有什么不同？ 五、拓展训练营 说一说伽利略是如何通过实验来证明空气是有质量的。 参考答案 一、填空题 （1）电子天平 （2）0 （3）空气的质量 空气是有质量的 （4）1.29 3 （5）没有 （6）电子天平 显示数字 二、BCBCCA 三、√√×××××× 四、简答题 1.（1）将电子天平放在水平面上； （2）按一下“归零”按钮，确保在称量之前显示为“0”； （3）将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可 2.空气的质量非常轻，水的质量次之，石头的质量最大。 五、略 苏教版科学三上1.2《空气有质量吗》教案 课题 空气有质量吗 单元 1单元 学科 科学 年级 三年级 学情分析 学生已经认识了空气确实存在,对空气的特性有了一定的感性认识,前一课的学习也了解到空气占据空间，学生对空气这种物质已有了初步的认识。但是学生潜意识中对空气是否有质量，认知可能存在误区，“重量和质量”等概念模糊。三年级的学生刚接触科学学科不久， 新的课程标准强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，因此，在教学中要以兴趣来激发学生自主探究，用实验来提高学生的动手能力， 同时注意培养学生的科学素养。 学习 目标 科学知识： 1．知道空气有一定的质量。 2．了解电子秤的使用方法， 能用电子秤测量物体的质量。 科学探究： 1．基于已有经验，对空气是否有质量提出猜想。 2．能设计简单的实验验证自己的想法，利用平衡尺证明空气有质量。 3．在称量的过程中，了解一些因素可能会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。 科学态度： 1．培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。 2．能以事实为依据，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 科学、技术、社会与环境： 了解并意识到运用合适的工具可以更好的满足我们的需求。 重点 通过设计、操作实验和分析数据得出空气是否有质量的结论。 难点 能借助平衡棍动手操作来验证空气有质量。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 谜语： 说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。 （谜底：空气） 我们知道书本、水果、水等物体有质量，那么空气有质量吗？ 板 ... ...
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