中小学教育资源及组卷应用平台 部编版本道德与法治七年级《活出生命的精彩》教学设计 课题 活出生命的精彩 单元 四 学科 道德与法治 年级 七 学习 目标 通过“畅想寒假”这一活动，让学生理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，养护自己的生命。通过“生命的选择”这一活动，让学生懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。关注自身的发展，关切他人的生命，奉献社会。懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。 重点 生命是一个逐渐丰富的过程。 难点 伟大在于创造和贡献；平凡人的生命也有自己的价值。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 展示图片，提问：你是人生赢家吗？你认为怎样才算是人生赢家？ 学生思考回答 以当流行语导入，吸引学生兴趣。 12.展示大学生扶老人的新闻。 16.提问：为什么说每个人的生命都是有意义？学生看书回答。 17.讲述每个人的生命都有自己独特的使命。18.展示材料和图片，提问：一个人的伟大在于哪些方面？学生思考回答。 19.生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。20.提问：怎样活出生命的精彩？学生归纳回答。21.播放视频《十年后的你 会感谢现在拼命努力的你》。 学生预习学生思考回答 学生看书回答学生思考回答学生看书回答学生思考回答 学生看书回答学生思考回答学生看书回答 学生思考回答学生思考回答学生思考回答 以新闻故事增强趣味。 对比产生冲突。 热点时事。 反向思考。 新闻热点。 情感升华。 平凡孕育伟大，伟大源自平凡。实现人生价值并非意味着一定要做出轰轰烈烈的大事业，平凡与伟大都能创造人生的价值。我们应从我做起，从现在做起，承担起自己应该尽的责任，不断实现自己的人生价值，为将来重大价值的实现打下坚实的基础。 板书 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (
课件网) 新知导入 人生赢家 你是人生赢家吗？你认为怎样才算是人生赢家？ 认真独立完成以下内容： 01 02 03 04 新知讲解 你认为这名男子活出生命的精彩了吗？为什么？ 男子“宅”死家中 大学毕业10余年不工作疑饿死 近日，湖北十堰一名不愿工作的男子被发现死在家中。这个叫王小林的男子是村中第一个大学生，大学毕业后不愿工作，独自居住家中14年，其母亲因争吵被其打成骨折后失望，住到女儿家。男子像野人一样生存，不在厨房做饭，冬季只吃生蔬菜，而村民否认其患精神病，怀疑他是饿死。(据2012年3月18日长江商报) 每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 对待生活的不同态度，会影响生命的质量 ①有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。 ②有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 人们生命贫乏的表现是什么？ 生命贫乏 暗淡失色 封闭自己 沉迷网络 缺乏目标 沉沦毒海 告别贫乏 走向丰盈 阅读书籍 结交朋友 社团活动 体育竞技 发展兴趣 外出旅行 生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，一点点充盈起来。 如何让生命充盈？ 整整半小时，长沙9岁男童被“疯子”活活打死，保安群众无一阻拦 如何评价这些围观者的行为？ ?人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖 ... ...
