第13课 东汉的兴衰教案

科目 历史 主备教师 授课教师 任课班级 课题 第13课 东汉的兴衰 课型 新授课 授课 日期 第 10 周 教学目标 知识与能力 通过学习，了解东汉兴衰的基本脉络，掌握“光武中兴”的基本史实。 过程与方法 通过思考与探究“光武中兴”局面形成原因，培养学生初步应用历史唯物主义观点分析问题的能力。 情感态度与价值观 认识“光武中兴”是东汉光武帝统治时期社会最安定，也是东汉最稳定时期。 教学重点 光武中兴和东汉政权瓦解的原因 教学难点 东汉政权瓦解的原因 教学资源 教参 ，校园网优秀教案及课件　 课时 安排 一课时 教学方法 参与互动、探究式教学　 拓展延伸 　 板书设计 东汉建立→光武中兴→ 课后反思 　 教研组长签 审 教务处签 审 月 日 教案续页 教学内容（问题与情景） 师生活动（过程与方法） 导入新课： 西汉最后一位皇帝刘婴五岁时，西汉实际掌权者宰相级的王莽，发动宫廷政变，命其下诏禅位，西汉王朝灭亡。 材料展示:农商失业,食货俱废,民涕泣于市道。 《汉书·王莽传》 教师讲述:西汉后期,朝政越来越腐败。公元9年,外或王莽夺取政权,建立新朝,西汉灭亡。王莽的施政剧了社会动荡,激起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻后,西汉宗室刘秀在公元25年称帝,定都洛阳,史称东汉。东汉初期,社会出现了比较安定的局面,原因有哪些?东汉又是如何走向衰亡的呢?今天就让我们一起学习第13课《东汉的兴亡》 新课讲授目标导学一:光武中兴 材料展示:及王莽篡位,续以更始、赤眉之乱,至光武中兴,百姓虚耗,十有二存。 范晔《后汉书·郡国一》问题探究:光武帝对于面临的困境,他采取什么样的政策巩固他的政权?(把光武帝巩固统治的措施与西汉的“休养生息”政策作一比较,找出共同点)提示:西汉初年：1.让士兵还乡务农 2.将那些因战乱、饥荒成为奴婢的人,释放为平民 3.减轻农民的赋税,相应地减免徭役及兵役东汉汉初年：1.多次下令释放奴婢 2.减轻农民的负担,减轻刑法 3.合并那县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏。 4允许北方少数民族内迁。 从背景方面看,统治者都吸取了前朝灭亡的教训,为缓和阶级矛盾,维持统治,也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取了积极对策;从措施方面看,都是通过减轻农民负担,来恢复、发展生产5.教师讲述:光武帝的这些措施总体上有利于社会进步,有利于经济的恢复和发展,因而出现了光武中兴的局面。 问题探究:你从光武中兴得到了什么启示?启示:统治者体察民情、爱惜民力才能使社会出现盛世局面。 右图是《东汉宅院画像砖》这块房屋画像砖采用鸟瞰手表现东汉建筑。图中的屋主悠闲地对坐畅饮,起舞的雀鸟和洒 扫的奴仆,衬托出一派安逸祥和的世俗生活景象。 右图是《东汉彩绘陶击鼓说唱俑》说唱是汉代百戏中的一种,说唱俑又称说书俑。这件俑身材矮胖,表情生动活泼,幽默风趣雕塑线条简练,技法娴熟,有很高的艺术价值和欣赏价值,从一个侧面反映了东汉的民间生活气息和地方风貌。 目标导学二：宦官交替专权1.问题思考:什么是外戚?什么是宦官?提示:外戚是皇帝的母族、妻族,也就是太后和皇后的家族;宦官是指在宫中服侍皇帝和皇室家族的阅人2.图表展示 问题思考:算一算,这些东汉皇帝即位的平均年龄是多少?他们的平均寿命是多少?提示:9.5岁,24岁3..图片展示:外戚宦官交替专权 4.问题探究:外成官交替专权恶性循环对东汉王朝统治造成了什么影响?提示:外威宣官交替专权恶性循环使得政治就油直的官员受到排挤陷害,社会混乱,东汉王朝走向袁亡。教师过渡:广大人民再也不能忍受这种黑暗统治了反抗的情绪在民间蔓延。 目标导学三：黄巾起义1.学生自主学习:阅读教材,思考黄巾起义的原因、爆发时间、领导人、创立的组织分别是什么？提示:(1)原因:政治腐败、租税严重、灾荒连年(2)爆发的时间:184年;(3)领导人:张角;(4)创 ... ...