4.2世界的人种、宗教和语言 教学内容 知识与技能： 让学生知道世界有三大人种，了解他们的各自特征。 让学生知道世界十大语言，了解其在全球的分布；知道英语是国际语言，而汉语说的人最多；了解统一地区（国家）不同地方有不同的语———方言。 让学生知道世界三大宗教，了解其主要信奉及一些奇闻趣事；学会区别宗教与封建迷信。 培养学生读图能力、语言表达能力等。 过程与方法： 通过读图、画画、讨论、游戏等方法让学生掌握世界人种、宗教和语言的名称及分布等。 情感态度与价值观：让学生感受到世界人种、宗教和语言存在着差异；让学生培养人种无差异的意识 教学重点、难点 1、学会读人种、宗教和语言分布图： 2、学会分析人种特征形成的原因。 3、区分宗教与迷信 三、教学准备： PPT；投影仪；学生搜集关于世界三大宗教的奇闻趣事；学生自备纸张与彩色笔。 教学流程： 教学过程： （一）导入新课 教师播放《颜色》这首歌，并出示歌词 学生听歌，看歌词内容 （设计意图：新颖，歌词中的部分内容与人种有关，自然导入新课） （二）世界的人种 1．三大人种（名称，特征） 2．分布 教师PPT演示不同人种照片，提问PPT上的问题， 学生思考并回答 教师PPT出示“世界三大人种分布图” 学生画三大人种并读图 （设计意图：培养学生的观察能力及分析能力增加趣味性培养学生的读图能力） （三）世界的语言 教师世界有三大人种，那么语言是不是也只有三种呢？ 学生回答：不是 （设计意图：过渡） 教师出示世界语言分布图 学生读世界主要语言及其分布 （设计意图：培养观察与读图能力） 教师播放三种语言的声音 学生猜测回答 （设计意图：引起兴趣，开拓思路） 教师出示三道“地理小常识” 学生思考并回答，学习兴趣 教师班级中有多少同学是外地生？请你用方言说1~2句，让同学猜一猜含义。 学生猜测（小游戏）可增强趣味性 （四）世界的宗教 教师有谁信教吗？或者有家人信教吗 学生回答，自然过渡 教师出示三张图片，让学生猜它们分别是哪些宗教？ 学生猜测并回答 教师提问你了解这三大宗教那些奇闻趣事？ 学生讲述，有利于提高学生课外搜集资料的能力 教师组织讨论：有人说：宗教就是迷信，你认同这个观点吗？请说出你的理由 学生小组讨论、总结并发言 （设计意图：提高学生学习积极性，锻炼学生的组织、总结和表达能力） （五）复习并布置作业巩固所学知识 布置作业：练习册P24
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