地理教学设计：人类认识的宇宙

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 人类认识的宇宙 教学设计 教学思路 “人类认识的宇宙”是高中地理新教材第一单元的第一节，从知识构成来看，包括有人类目前观测到的宇宙和宇宙中的地球两大部分，前者介绍了天体、恒星、星云、彗星以及地月系、太阳系、银河系、总星系等概念，后者则具体分析了地球上生物存在的有利条件。指出地球是宇宙中一个既普通又特殊的行星，前者是本章教学的难点，后者是本章教学的重点。在教学过程中，我们首先要利用插图、幻灯片或其它媒体，结合学生的生活经验，让学生初步掌握常见天体的物理性质和基本特点，然后理清宇宙中不同天体系统之间的层次关系，掌握地球上出现生命的有利条件，帮助学生建立起一个比较完整的宇宙观，使其对地球的宇宙环境有一个初步的认识，为今后学习有关人与环境方面的内容奠定基础。 教学过程 ［导入新课］ 晴朗的夏夜，地面景物因夜色的降临而暗淡的时候，星空世界却开始显赫起来，那交相辉映的繁星在天上构成了宛如华灯初上的闹市，各种奇妙的景象把人们的视线引向了无限的宇宙。 ［板书］ 第一单元　宇宙环境 ［板书］ 第一节　人类认识的宇宙 什么叫宇宙，古人认为：天地四方谓之宇，天地四方指的是上、下、前、后、左、右，也就是空间；往古来今谓之宙，指的是时间，宇宙在空间方面是无边无际的，在时间上是无始无终的，唯物主义认为运动是物质最本质的属性，世界上没有物质不运动，也没有不运动的物质，空间是物质运动的广延性，时间是物质运动的连续性，运动着的物质将时间和空间结合在一起，就成为我们所说的宇宙。宇宙是一个永恒的、无限的、不断运动和发展变化中的物质世界，它包括了广漠空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质。 ［板书］ 一、宇宙是物质的 宇宙中的物质可以分成两大类，一类是呈连续的物质，例如光、电磁波；一类是呈间断性的物质，例如天体。 ［板书］　１.天体 天体是宇宙中各种形态物质的通称，例如大家熟悉的太阳就是一个天体。 问：在晴朗的夜晚，我们用肉眼可以看到哪些天体？ 答：月亮、星星（或恒星、行星等）、彗星、流星、人造卫星…… 问：宇宙中的天体是否只有这些？ 答：如果用望远镜我们将会看到更多的天体，例如遥远的星星、尘埃、气体…… 问：地球是不是天体，为什么？ 答：地球是一个天体，在月亮或其它天体上来看地球，地球也悬在天上。除了上述天体之外，还有一些人造天体，例如人造卫星、宇宙飞船等。我们在生活中常见的自然天体有：恒星、行星、卫星、流星、小行星以及彗星等。下面请大家看看它们的大小、质量、亮度、温度等方面的基本情况（出示投影片１，结合课本插图１.１）： 恒星　由炽热的气体所组成，本身能够发光的、近似球状的天体。例如太阳，是离地球最近的恒星，表面温度6000k，发出的光略带黄色。太阳在恒星世界里，质量、大小、年龄均处于中等地位。 行星　围绕太阳运动，本身不发可见光，近似球状的天体。行星因反射太阳光而显得明亮，九大行星的总质量也不到太阳的10％，表面温度因离太阳远近而不同，水星白天最高可达350℃，冥王星最低，在－200℃左右。 卫星　围绕行星运转本身不发光的天体。例如月球，质量只有地球的1／81，温度变化的幅度在127℃～－183°之间。 流星　行星际空间的尘埃或固体小块，闯入地球大气圈时与大气摩擦燃烧而产生的光迹。 彗星　在扁长轨道上围绕太阳运转的一种质量很小的天体，外表呈云雾状，彗核大多由冰晶以及其它尘埃物质组成。彗尾可达几千万甚至上亿千米，其中物质十分稀少，几乎和地球上的真空接近。哈雷彗星的公转周期为76年。 星云　由氢、氦、氮等气体以及尘埃物质组成的呈云雾状的天体，具有体积大、质量大、密度小的特点。例如蟹状星 ... ...