12.总也倒不了的老屋 设计说明： 本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。? 教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢？通过读———圈———猜———写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要用心体会。? 课前准备：? 查找有关老屋的图片。（师生）? 自读课文，预习生字、生词。（学生） 制作课文多媒体课件。（教师）? 学习目标：? 1.?会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。? 2.?能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、故事内容和生活经验、常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。? 3.?懂得预测的意义在于思考，至于预测内容可能跟实际内容一样，可能不一样。4.?读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。? 学习重难点： 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、故事内容和生活经验、常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 教学过程：? 一、图片导入，从题目预测? 1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。? 2.交流看图后的印象。 3.?板书课题，注意多音字“倒”，猜一猜课文中的老屋是什么样的？学生猜想文中老屋的样子，说一说。? 二、自读课文，圈画生字词? 1.圈出生字、词语，注意读准“凑、孵、偶”的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。? 2.分类学词? 3.用词说文? 三、了解老屋的老? 1.自读第一自然段，圈出能看出老屋老的词。? 2.交流词语，随机理解：窟窿? 四、体会循环反复结构? 1.自读课文：“好了，我到了倒下的时候”在文中出现几次？你预测的内容是什么？? 2.学生交流三次，读好这句话。? 3.课文还有相同句式反复出现吗？“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起。? 4.读好对话：? “好了，我到了倒下的时候”?“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起。? 5.小结结构：这样反复出现三次相同的句式，称为“循环反复”结构，童话故事经常这样写。课文还有类似相同的循环反复，我们学文继续寻找。? 五、初步学习预测? 1.预测：明明准备倒下的老屋却“总也倒不了”，却总也倒不了，这是为什么？说说你预测依据。教师出示表格，学生说，教师概括? 预测的依据?故事里的内容?生活经验和常识?????? 2.首次认识预测。读读课题旁批“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”，这是什么？这是其他小读者根据课题预测的内容。（出示词卡：根据课题预测）? 3.随文预测。试着读读2-5自然段。一边读一边预测接下来会发生什么？并把预测的内容像文中的旁批一样记录在句子旁边。? （1）你在哪些地方预测了？预测了什么？预测的根据是什么？?教师再出示表格引导学生表述。? （2）读读旁批“图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！”，想想这是读者读到哪里预测的？她预测的根据是什么？出示插图（出示词卡：根据插图预测） （3）随文学习生字：暴、凑、喵。写暴（是水不像水，点点聚一起），读准“凑”，组词与揍、奏比较，读好“喵”，说几个拟声词。? （4）大声读一读2-5，想想这次老屋为什么没倒下？从哪里看出老屋的善良？? （5）交流：低下头、使劲往前一凑，这些词还能读出什么？（老、慈爱、乐于助人）? （6）分角色朗读? 六、作业? 1.再读再预测? 2.分角色朗读? 3.写好生字词?? 第二课时? 教学过程：? ?说说自己的预测? 二、学习预测? 1.再读文6-13，你边读边预测，写在句子旁边，与旁批对照。? 2.教师在出示表格? 3.对照预测，学习方法? 学生说自己的预测内容和依据，再读读旁批，说说作者的预测依据是什么？（出示词卡：根据生活经验常识预测、根据故事内容预测）? 4.辨析预测，懂得预测意义。读完课文，说说自己的预 ... ...
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