本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第四单元 荒漠化的防治—以西北地区为例 4.2荒漠化的成因与防治 教案 教学内容分析 本节课的内容是在前节课知识的基础上，详细分析了西北地区荒漠化的成因、防治措施以及成功的经验。 一、荒漠化的成因。 荒漠化是环境自身因素和人为因素相互影响、共同作用下的产物，自然因素是基础，人类活动起着决定作用，教材从人类过度樵采、过度放牧、过度农垦、水资源利用不当、工矿交通建设不注意环保等五个方面来分析说明，使知识与上节课内容形成一有机整体。 二、荒漠化的防治。 荒漠化的发生是一个渐变的过程，防治荒漠化，先要了解其形成过程，才能做到根治。教材以“风力作用下的荒漠化土地”和“可能用以指示荒漠化的迹象”为案例，使学生能初步了解荒漠化的防治措施，进而在充分认识各地生态特点的基础上，依据《全国生态环境建设规划》，科学地选择土地利用的最佳方案。这是本节教学的重点。 三、治理措施和经验。 教材介绍了西北地区防治荒漠化的成功经验，指导学生以沙坡头的治理为例，结合本地实际，了解这方面的经验并不断探索。 本节课的“活动”涉及知识面广。既是教材知识的总结和反馈，也是学生地理思维能力的评估。因此，可以结合当地的案例，课后进行专题研究。 教学思路设计 1．教材处理 荒漠化的成因，需要在学生已有知识的基础上，从图入手，推理分析。在自然因素方面，引导学生从地理空间位置和气候进行分析；在人为因素方面，引导学生理解人为因素是影响荒漠化的决定因素，分析理解人类因素影响的不同表现，帮助学生认识通过调整人类活动方式，采取正确的措施，荒漠化是完全可以逆转的，为荒漠化的治理讲述作好准备。 荒漠化的防治，要引导学生充分利用已有知识，结合具体实际，围绕突出矛盾，因地制宜，改善生态环境。这部分是本节，也是本单元知识的重点。荒漠化防治的核心在于协调人地关系，要针对各地不同的自然条件，并遵循自然规律和经济规律，实施科学的管理，以获得生态效益、经济效益和社会效益的协调发展。 2．知识关系 通过教材的分析，本节知识的内在联系是：由于气候因素和人类生产活动→土地荒漠化→制约经济、环境的可持续发展→防治荒漠化→协调人类与自然环境。 3．教学设计 （1）充分利用教材中的插图和资料，使知识直观化，运用演绎推理的方法，了解荒漠化的成因，得出具体防范措施。 （2）以学生活动为主线，通过读图、析图、用图，激发学生的兴趣，使学生参与到教学的每一环节，理解知识的内在联系，获取知识。 （3）案例教学法、讲述法、分析法三者相结合。 教学目标 知识目标： 结合实例，分析理解荒漠化产生的原因，了解荒漠化防治的主要措施。 能力目标： 通过案例分析，培养学生理论联系实际的能力。 德育目标： 通过案例分析，理解地理事物之间的内在联系，树立科学的人地观念。 教学重点 荒漠化治理。 教学难点 动植物的变化对荒漠化的指示作用。 教具准备 投影仪。 教学过程 【导入新课】 同学们，通过上节课的学习，我们知道西北地区荒漠化现象十分严重，并且在不断扩展、延续，荒漠化已成为制约西北地区开发与发展的不利因素。 [板书] 7．2 荒漠化的成因与防治 【讲授新课】 [板书]一、荒漠化的成因 [板书]西北地区深居北半球中纬度内陆，水分条件自东向西递减，大部分地区年降水量不足200毫米，过度干旱，温带荒漠面积广大。由此可见，荒漠化的形成与自然条件密切相关。 [板书]1．自然条件的影响 [承转]干旱、半干旱的气候环境使西北地区生态环境十分脆弱，人类不合理的生产方式也促使荒漠化扩展，那么，人为因素的影响主要表现在哪些方面呢？ [板书]2．人为原因的影响 [资料一]马海是柴达木盆 ... ...
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