《1分有多长》教案 活动目标： 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学做准备。 活动准备： 1、多媒体课件“一分钟能干什么”。 2、小学生操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。 活动过程： （一）交流：一分钟有多长 师：大家都觉得一分钟有多长呢？（小学生可能会回答“60秒”。） 师：60秒又有多长呢？ 师：我们请时钟走一分钟吧。 （二）体验：一分钟能干什么 1、一分钟有多长？ （播放多媒体课件） 小学生观察时钟画面，体验一分钟的长短。 （1）（教师出示钟面）我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了？（秒针。） （2）如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？ （3）教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。 （4）现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。 教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。 2、一分钟能做什么？ 师：人们在一分钟里能做些什么事呢？老师上网查了资料，我们一起来看看吧。 （教师边播放多媒体课件边解释：） ●一分钟人能跑200米。 师：你们知道200米有多远吗？ ●一分钟人能踢毽子48个。 ●一分钟人能包30个大馄饨。 3、我们一分钟能做些什么？ （1）我们一分钟能做些什么呢？你们想不想动手试试？ （2）教师介绍操作内容，让学生知道每组的材料都是不同的。 （3）秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。 （4）学生操作。 （5）交流汇总，教师记录结果。 A、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠（穿了几粒珠子、几个套环）。 B、分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。（教师记录幼儿的报数。） C、同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样？ 结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。 D、我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么？（当场让该组学生再次报数验证。） 结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。 （三）讨论：如何珍惜时间 1、前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计，结果怎样呢？ 2、学生对照说说自己花费的时间。 3、谁花的时间最长？谁花的时间最短？ 4、为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢？ 5、做同样的事情时间花得多结果会怎样？时间花得少结果又会怎样？ 6、小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟要完成哪些事情？如果你拖拖拉拉结果会怎样？如果你抓紧时间结果又会怎样？ ... ...
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