高一上学期第一次质量检测答案 1. C 2. D 3. B 【1题详解】 试题分析：此题考核理解文中的重点词语的能力，C项，范围弄错。“是来自乡村”错误，第3段，现代诗派的诗人并不是都来自乡村，“许多人来自乡土”。故选C。 【2题详解】 试题分析：此题客户信息筛选能力，D项，曲解文意。“审美特色有东方民族矛盾心理”错误，原文“呈现出朦胧而又明朗，单纯而又丰富的东方民族审美特色”的意思是多层面的审美特征，不是矛盾心理。故选D。 【3题详解】 试题分析：此题考核信息筛选能力，B项，曲解文意。由“而五四运动的退潮和大革命的失败，更摧毁了年青诗人的纯真信念，辽远的国土由此成为一代诗人的精神寄托”可知，“使他们的视野投放到……疆域”的只是“大革命失败对诗人信念的摧毁”。故选B。 4. D D项从修辞的角度考查了对诗歌内容的理解，设问是有问有答，原诗是以“谁能把月饼咽下？”结尾，并没有答案，同时此句的意思为“谁也不能把月饼咽下”，是无疑而问，是反问。故选D项。 5. 想到心灵相通的挚友、骨肉亲人，想到与他们的团聚的快乐，以及骨肉分离的痛苦。 6. 圆形寓意团圆，表达了诗人对幸福的期盼，对亲人团聚的希冀。诗人将抽象、无形的思念寄托在有形的中秋之月、西瓜、苹果上，化虚为实，寄情于景，生动感人。这句话在诗中反复出现，前后呼应，富有音韵的美感。 7. D 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对上述材料的理解，不准确的一项是”，要求选出“不准确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，D项，第三则材料指出了“高风险和较高风险的国家均有增多”，因此不能说三则材料都“认为该战略必将加强中国与世界各国的联系，中国应该加大与其他各国的经济合作力度。”故选D。 8. A 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对上述材料的分析，最恰当的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，B项，“材料一记者运用列数字、打比方、作比较等说明方法”说法错误，材料一没有运用作比较的方法；C项，“促进了中白两国的经济现代化进程”理解错误，材料指出是“对白俄罗斯经济的现代化有很大促进作用”；D项，“可见其是最权威的”说法过于绝对，可以说其是客观的，严谨的，但不能说“其是最权威的”。故选A。 9. ①从历史的角度看，“一带一路”战略具有历史渊源，曾经的 茶马古道、丝绸之路给中国和沿途各国带来了商业的繁荣。②从发展的角度看，“一带一路”能促进中国经济和世界经济的发展，使沿线国家实现共赢。③从现实的角度看，“一带一路”机遇与风险并存，它的投资具有一定的风险，应科学规划。 10.B渡过。 11. D，第一个“为”是 “做”，第二个“为”给予。 A “用来” B“已经” C,“并且”“况且”（我觉得稍有不同） 12.C 晋国许诺给秦国割让焦、瑕二邑。 13.翻译 （1）假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对秦国来说，也没有什么害处。 关键词：行李：出使的人，使者。现指外出的人携带的随身物品。之：主谓之间。 共：同“供”。乏困：缺少的(东西)。形→名 东道主：东方道路上的主人。现泛指主人。 （2）越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？ 关键词：以：相当于“而”，表目的。鄙：把…当作边邑。名词的意动用法。焉：哪里，怎么。以：相当于“而”，连词，表目的， ... ...
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