课 题 北师大版一年级下册第一单元《捉迷藏》 课 型 新 授 课 时 第 1 课时 教学目标 知识目标 在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。能正确计算十几减8的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。 能力目标 培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 情感目标 感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。 教学重点 熟练准确计算“十几减8”的退位减法。 教学难点 探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。 教具准备 多媒体课件 学具准备 小棒、计数器 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 1、复习旧知。 2、情境引入。 同学们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？今天，我们就和这些小朋友玩一玩这个游戏。看看在这个游戏中，有哪些数学问题需要我们去解决。（板书课题。） 3、从图中，你能发现哪些数学信息？ 能根据找到的数学信息，提出一个减法问题吗？ 8+（）=13 8+（）=12 8+（）=15 8+（）=16 8+（）=14 8+（）=17 学生观察课件出示的主题图。 生观察主题图，理解图意，说说从图上都看到了什么，并试着提出问题。 复习突出了新旧知识间的联系，并为知识的迁移创造了条件。 通过独立提问题，培养学生们发现问题并提出问题的能力。 《捉迷藏》教案 合作探究 建立模型 拓展应用 内化新知 回顾反思 提升思维 1、谁能列出算式呢？能根据学过的知识列出算式吗？ 2、“13-8”这个算式表示什么含义？ 3、13-8=？，应该怎么算呢？ （1）请小朋友们用小棒代替铅笔摆一摆，算一算13-8=？。 （2）和小组的同学交流一下，说一说你是怎么算的？（教师巡视） 4、请小内同学到前面展示并汇报计算过程。 （一捆10根小棒和散的3根，共13根小棒） 其中（3）追问：为什么把8分成3和5？ 5、请和小伙伴合作在计数器上拨一拨13-8的计算过程。 6、你能看懂吗？ 要计算13-8，通过这两幅尺子图展示两种不同的解题方法。 1、用喜欢的方法算一算 2、画一画，填一填。 3、比一比，谁算得又对又快。 4、说一说，算一算。 5、拓展练习。 （1）你能写出多少个（ ）-8 =（ ）的算式？ （2）你发现了什么？ 这节数学课你学得开心吗？你有什么收获？ 学生汇报：13-8 学生结合图，再次复述算式含义，进一步理解题意，明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。 （1）学生用小棒代替铅笔摆一摆，算一算。 （2）和小组的同学交流一下，说一说算法。 组内同学到前面展示并汇报计算过程。 （1）从13根里一根一根地减，还剩下5根。 （2）先从10根里减8根，再把剩下的2根和3根合一起是5根。 （3）从13根里先减去3根，再减去5根，还剩下5根。 （4）根据加法想减法。 5+8=13 13-8=5。 几组小朋友到前面展示拨的过程。 学生理解地说图意。 （1）计算13-8，从13开始一个一个往回数，减1，减2……减8，箭头指向5，说明13-8=5。 （2）分段数，计算13-8，把8分成3和5，先从13往前数3个，即“13-3=10”，再往前数5个，即“10-5=5”，所以13-8=5。 1、12-8=（ ） 17-8=（ ） 2、生独立完成，说一说是怎么画的。 3、（1）结合图说图意。 （2）独立解答。 对本节课的内容回顾。 用所学过的知识列式，巩固旧知的同时，发现新问题。 学生们已有上节课的经验。本节课继续利用这些方法来学习新知。在与小组同学的交流中，体会算法的多样性。 同学合作完成展示，培养了学生的合作意识。 在学习本节课新知的基础上，拓展学生思维。 培养学生的概括能力及总结能力。 板书设计 捉迷藏 13 - 8 = 5（个） 10 –8 = 2 13 – 3 = 10 2 + 3 = 5 10 – 5 = 5 ... ...
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