人教版初中生物七年级上册第一单元 第二章 第一节 生物与环境的关系 课件(共25张PPT)

课件25张PPT。秋末，树叶纷纷落叶 松树生活在干旱环境中 过度放牧会使草场退化 生物适应环境 走在树下比在烈热下凉爽 蚯蚓生活的地方，土壤疏松 雷鸟在冬天羽毛是白色的 生物影响环境 鱼生活在水中 树林中的空气湿度较大复习生物与环境的关系第二节 生物与环境 组成生态系统 图中画出了草原上的部分生物，有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。一段时间后发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。有鸟吃草籽儿，草长不好，为什么把鸟挡在外面，草还是长不好呢？在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。请思考： 下列哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？为什么？ 一片树林、一条河流、一间教室、生物圈、一片草原的所有生物。 （生态系统：一片树林、一条河流、生物圈） （非生态系统：一间教室、一片草原的所有生物）资料分析 分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。啄木鸟在树干上找虫吃腐烂的树干上长出许多真菌1.左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？2.右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ 3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ (吃与被吃的关系)（树桩最终被真菌分解消失）（植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者）植物: 通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供营养。———生产者生态系统的组成 动物:直接或间接地以植物为食 ———消费者生态系统的组成 细菌、真菌:分解动、植物的遗体———分解者生态系统的组成 生产者、消费者和分解者的关系示意图生物部分阳光、空气和水…… 非生物部分：生态系统分解者———细菌、真菌(将有机物分解成 无机物，供植物重新利用)生产者———植物（能够通过光合作用 制造有机物）消费者———动物(不能自己制造有机物， 直接或间接地以植物为食)生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关 系。生态系统是一个统一的整体。食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关 系而形成的链状顺序。起始环节是生产者。如：草 兔 狐观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。食草昆虫蜘蛛吃虫的鸟草鼠兔上图一共有9条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？ 人会中毒。 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易被分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累就越多。有些有毒物质难分解，会出现富集，对生态系统造成危害。生态系统具有一定的自动调节能力阅读相关内容，完成以下问题： 1.在一片草木茂盛的草原上生活的兔子，其数量能不能无限制地增加？为什么？这说明生态系统具有怎样的特点？什么样的生态系统不容易被破坏？ 2.为了保护草原生态系统，我国采取了什么措施？小结：●生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，形成一种动态的平衡。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。 ●生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。 ●生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 ●人类活动是对生态系统影响最大的因素。生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的 统一的整体。组成生物部分生产者：植物消费者：动物分解者：细菌、真菌非生物部分：阳光、空气、水、温度等食物链和食物网生态系统的自动调节能力1.下列属于生态系统的是（ ） A.一瓶水中的 ... ...