课件26张PPT。第二讲 声现象考点一 声音的产生与传播 温度 振动 介质不能波 声波 固体 气体 340（1）“振动停止，发声停止”表示当振动停止时，发声体就不再发声了，但原来发出的声音会继续传播，所以不能说“振动停止，声音消失”。 （2）在进行有关回声的计算时要注意，声音是一去一回，因此，求两者之间的距离时，时间要除以2。(恩施中考) 如图实验中，是为了探究声音产生原因的是（ ） A．①② B．②③ C．②④ D．③④①②③④B【解析】 ①抽出罩内空气时，闹铃的铃声明显减小，说明声音的传播需要介质，不是探究声音产生的原因； ②用力敲打鼓面，纸屑跳动，说明声音是由物体振动产生的； ③人发声时，手摸喉咙发声处，感觉到喉咙在振动，说明声音是由物体振动产生的； ④“土电话”实验，说明了固体可以传声，不是探究声音产生的原因； 所以，为了探究声音产生原因的是②③。 故选：B。 【点评】此题考查了声音的产生和传播的相关知识，要会运用。 （烟台中考) 为了探究声音产生的条件，小明设计了如图所示的几个实验，你认为不能完成探究目的是（ ） A.发出“啊”的声音， 用手指触摸喉咙处 B.改变管子插入水中深度， 一边用嘴吹管的上端 C.敲打铜锣，锣响后用手触摸锣面 D.敲击音叉后，将音叉轻轻地接触脸颊B【分析】 （1）物体发声时一定振动，振动停止，发声停止。 （2）声音三个特性：音调、响度、音色。音调跟频率有关，频率越大，音调越高。体积大，质量大的物体难振动，频率小，音调低。响度跟振幅有关。音色跟材料和结构有关。 【解答】解： A.发出“啊”的声音，用手指触摸喉咙处，感觉到声带振动，能探究声音产生的条件，故A不符合题意； B.一边改变管子插入水中深度，一边用嘴吹管的上端，空气柱的长度改变，振动频率发生变化，音调发生变化，研究的是音调和频率的关系，故B符合题意； C.敲打铜锣，锣响后用手触摸锣面，感觉到鼓面在振动，能探究声音产生的条件，故C不符合题意； D.敲击音叉后，将音叉轻轻地接触脸颊，会感到音叉在振动，能探究声音产生的条件，故D不符合题意。故选：B。 【点评】此题考查了声音的产生以及声音的特性的相关知识，要会运用。 对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量的方法就是转换法。例如：把物体的振动发声转化成碎纸片、泡沫塑料、乒乓球的跳动或溅起的水花等可见的现象。液体温度计也用到了转换法，把温度的高低通过液体体积的变化来体现。解题小窍门考点二 声音的特性 幅度 高低 快慢 强弱温馨提示：（1）人说话的声音是声带振动产生的；鼓声是由鼓面振动而产生的；弦乐器发出的声音是由弦的振动而产生的；管乐器是由管内空气柱的振动而产生声音的； （2）频率表示物体振动的快慢，数值上等于物体在1秒内振动的次数，单位是赫兹，简称赫，符号是Hz； （3）示波器的波形图可以显示声音的特性，上下的长短表示响度，波形上下越长，响度越大；左右的疏密表示音调，波形越密，音调越高。(广东中考) 音乐会上小提琴演奏乐曲时，下列说法正确的是（ ） A．演奏前，调节小提琴的琴弦松紧可改变声音的响度 B．演奏时，用力拉小提琴的同一琴弦可提高声音的音调 C．小提琴演奏的乐曲通过空气传入听众的耳朵 D．小提琴的音色与二胡的音色相同C【解析】A选项，调节小提琴的琴弦松紧其实是改变小提琴振动的频率，即改变的是小提琴发声的音调，故A错误； B选项，用力拉小提琴的同一琴弦是为了提高小提琴振动的振幅，即提高了声音的响度，故B错误； C选项，小提琴演奏的乐曲通过空气作为介质进行传播，从而传入听众的耳朵，故C正确； D选项，音色跟振动物体本身的结构、材料等有关，不同物体 ... ...
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