《光合作用的场所》教案 一、教学目标 知识目标： 说出绿色植物叶片的结构及其主要功能。 能力目标： 1、通过实验，提高观察能力和小组合作学习的能力。 2、练习徒手切片，训练实验技能和方法，培养动手操作能力。 3、通过与生活实际联系，解释生活中的一些常见现象，提高理论应用于实践的能力。 情感态度与价值观目标： 1、通过观察实验，养成严谨、认真、实事求是的科学态度。 2、形成爱护植被，热爱大自然的情感。 二、教学重点 说出绿色植物叶片的结构及其主要功能。 三、教学难点 1、掌握徒手切片的制作技能。 2、运用所学知识，解释生活中的一些常见现象。 四、课前准备 实验器具和材料。如：显微镜、载玻片、盖玻片、植物叶片、双面刀片等等 五、板书设计 植物光合作用的场所--叶绿体 六、教学流程 教学阶段 教师活动 学生活动 教具、媒体的使用 导入 出示微视频：秋天落叶美景 为什么落叶大多背面朝上？会不会与叶的结构有关呢？叶是植物体的六大器官之一，请你推测：绿色植物进行光合作用的主要是哪个器官？（叶）为什么叶是光合作用的器官呢？通过今天的学习将为你揭示答案。 欣赏秋天落叶美景，感叹自然界的美丽。 校园周边的图片及值日学生的视频,亲切自然易于学生产生共鸣。 叶与光合作用有关 微视频 新课 活动一: 我眼中的植物叶片 肉眼观察植物叶片，思考： 1、 叶片着生在哪里？ 2、 叶片是什么形状的？ 3、 叶片是什么颜色的？ 4、 叶片的正面和背面颜色一样吗？ 叶片扁平能充分接受到光照，有助于进行光合作用。 叶片大多呈绿色且正面颜色深，背面颜色浅，这是为什么呢？是否与它的内部结构有关呢？ （二）显微镜下的叶片 观察叶横切面的临时玻片标本 清点实验器材 教师在实物展台下演示实验操作 强调实验注意事项 对照学习任务单，明确实验要求：显微镜下找到物象后拍照上传实验结果。 分组实验，可参考“实验指导微视频” （6） 总结实验结果：叶片结构包括：表皮、叶肉、叶脉。 对照图6-5仔细观察栅栏层和海绵层的细胞有何特点；区别上表皮和下表皮。 利用所学知识答疑解惑： 为什么叶片呈现绿色？ 为什么叶片正面绿色深，背面绿色浅？ 为什么叶片落下大多正面朝下，背面朝上？ 结合所给植物的叶片，观察并回答问题： 叶片着生在叶柄上 叶片的形状各异，大多扁平 叶片大多呈绿色 叶片的正面颜色深，背面颜色浅 （1）明确实验所用器具 （2）认真观察每一步骤的具体操作，便于实验顺利完成 （3）了解双面刀片的安全使用，如何切取?如何选材？ （4）对照实验任务单逐项完成。 （5）观看微视频，并完成实验。 栅栏层细胞排列紧密且整齐，含有较多的叶绿体；海绵层细胞排列疏松，含有较少的叶绿体。上表皮靠近栅栏层，下表皮靠近海绵层 栅栏层和海绵层中含有叶绿体，叶绿体中含有绿色的叶绿素，因此叶片呈现绿色。 正面靠近栅栏层，含叶绿体较多，颜色深，背面靠近海绵层，含叶绿体少，颜色浅 正面靠近栅栏层，细胞排列紧密整齐，重；背面靠近海绵层细胞疏松，轻，因此叶片落下大多正面先着地，背面后着地。 各种植物叶片 数码显微镜 实验指导微视频 电子书包拍照上传作品 新课 活动二： 我眼中的叶表皮 观察植物叶片，思考： 1、为什么水珠在叶片表面滚动不能渗进去？ 2、撕取叶片表皮，观察表皮颜色。 3、用针管向叶柄中通气，为什么有气泡产生？微视频演示 显微镜下的叶表皮 使用显微镜观察蚕豆叶下表皮装片，认识气孔和保卫细胞 保卫细胞：表皮上成对存在的肾形细胞，细胞内含有叶绿体 气孔：成对保卫细胞中间的空隙，是叶片与外界环境进行气体交换的门户。为光合作用提供二氧化碳排出氧气。 1、表皮细胞外有角质层，保护叶片不受病菌侵害，防止叶内水分过度散失。 2、叶表皮无色透明，便于光线 透过，有 ... ...
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