2.1水能溶解一些物质 教案

《水能溶解一些物质》教学设计 教学目标： 科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法：1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。 2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 教学重点： 观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。 教学难点： 1、比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。 2、过滤实验的规范操作。 教学方法： 自主探究，合作探究，示范指导，多体辅助，适当讲解。 教学准备： 教师准备：装水烧杯，玻璃棒，袋盐，过滤装置。 为小组准备：装水烧杯，食盐、沙、面粉，玻璃棒，滤纸，过滤装置。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们来欣赏一个《驴子过河》动画视频，思考问题“河水真的有魔力吗，能使盐变轻了？盐到底到哪里去了呢”（消失了，看不见，没有了） 像食盐、味精这样在水中看不见的过程，我们就说食盐、味精在水中溶解了。 板书：溶解（字稍大一点） 二、比较、观察食盐和沙在水中的状态，发现溶解特征。 是不是所有的物质，放进水中就看不见了呢？这节课我们就来验证一下。 1、老师为每个小组准备了我们熟悉的食盐，还有沙子，大家请看，能说说它们是什么样的吗？（颗粒状） 2、接下来，我们就把食盐和沙子分别倒入两个装有清水的烧杯中，看看它们的颗粒有什么变化？然后，我们再用玻璃棒搅拌一下，再看看。（注意：玻璃棒用过一次后一定要擦干后，才能再次使用。）我们来比一比，看哪个小组的同学观察的最仔细。（教师巡视） 3、哪个小组的同学愿意说说，你观察到了食盐的颗粒在水中发生了什么变化？ 食盐在水中看不见颗粒了，我们就用ⅹ号表示。 那沙呢？（能看见。）沙的颗粒在水中能看见，我们就用√表示。 像沙粒在水中沉下去的过程，我们就称为沉淀，沙在水中出现了沉淀。） 食盐在水中没有沉淀？（没有） ４、小结：（指板书）食盐在水中看不见了，也没有沉淀出现，食盐在水中是溶解的，那沙呢？（在水中能看见颗粒，有沉淀出现，是不溶解。）啊，原来水能溶解一些物质。　 谁可以再补充完整？（水还不能溶解一些物质） 判断物质在水中溶解还是不溶解，有几个标准了？（２个）哪两个（能不能看见颗粒，有没有沉淀出现）还能不能有第三个标准呢？ 三、观察面粉在水中溶解了吗？深入探究。 1、老师今天还带来了面粉，它能不能溶解在水里呢？你们猜猜看。 ２、面粉在水中是溶解还是不溶解，同学们产生了不同看法，我们必须验证一下了。老师为每一组都准备了面粉。我们先把面粉倒入水中，观察一下有什么变化，然后搅拌一下再看看，我们还可以把烧杯举起来，对着光观察。我们比一比，哪个小组有更多的发现。孩子们开始吧。（老师巡视指导） ３、谁愿意说说，面粉在水中发生了什么变化？ ４、为了进一步证明，面粉在水中是不溶解的，我们把它们混合物中的面粉和水分离出来，好不好？ 四、过滤混合物，促进溶解概念的提升。 １、想一想，有什么办法能把已经混合在一起的面粉和水分离呢？ ２、今天老师就推荐一种分离装置：过滤装置　　 介绍简单的过滤装置（滤纸的作用） ３、由于过滤是需要一段时间的，而我们的课堂时间有限，每个小组，同时过滤三种混合物，孩子们，老师注意到，你们在过滤时遇到了很多的问题。谁说说，你们小组遇到了什么问题？为什么会这样？怎么解决呢？ 4、教师看到过滤完成后，请同学们坐好。现在我们就把滤纸拿出来，打开，看看滤纸上有什么？　　　　 谁来说说结果？　　　　 5、小结：原来判断物质在水中是溶解还是不溶解有两个标准，现在有几个标准了 ... ...