15?搭船的鸟 ———教学设计 【教材分析】? 第五单元是专门的习作单元，是围绕习作能力的培养编排的，整个单元以“观察”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生今后的学习能力奠定基础。因此，本课的定位是直接指向表达，强调从阅读中学表达。? 【教学目标】? 1.?正确、流利、有感情地朗读课文。? 2.?通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外形、动作的细致观察，初步体会留心观察的好处。? 3.?尝试动用多种感官，细致观察某一动物，并和同学交流。? 【教学重点】?? 通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外形、动作的细致观察，初步体会留心观察的好处。 ?【教学难点】?? 尝试动用多种感官，细致观察某一动物，并和同学交流。? 【教具准备】? 课件??道具?? 小练笔训练卷?? 【教学过程】? 课前热场：? 1.谈话：我们来放松一下，玩一个游戏吧！? 2.?出示“数虎头”图，激发“观察”的兴趣。（板书：观察）? 3.?小结：（出示单元导语）生活中并不缺少美，只缺少发现美的眼睛。??（这“发现美”的眼睛就是———会观察的眼睛！）? 板块一：检查预习? （一）预习反馈，引出主题? 1.?交流：通过观察，你发现第五单元有什么特别的地方？? （1）内容：有“习作例文”，无“语文园地”；有“初试身手”，无“口语交际”?（2）主题：“观察”（结合单元导语下方提示）? 2.小结：第五单元是专门的习作主题单元，整个单元以“观察”为主线，通过两篇课文以及交流平台、初试身手、习作等环节，引导同学们体会“留心观察”和“细致观察”的好处。?（处处留心观察，我们学习的思路也更清晰了）（板书：15搭船的鸟）? （二）检查词语，概括内容? （通过预习，这些生字认识吗？请一名小老师带读）? 读准字音： 父亲?嘴巴（轻声）?摇橹??羽毛??翠鸟????静悄悄???吞下??捕鱼??沙啦? （联系课文，这个词是指什么？拟声词，读轻一点）? 主要内容： 课文主要写了什么？? 课文写了“我”乘船去乡下外祖父家，天下着大雨。雨停后，我发现了一只（??），看到了它的（????）和（????）。? （我们试着把每段的意思概括成一两句话，再合并起来，就说得清楚简洁了，请你来补充）? 板块二：“五官”观察? ?（一）了解作者，理解“五官”? 1.出示作者简介：一位五官开放的旅行者? 2.交流：什么是五官？用哪几种感官观察？? 3.围绕问题，边读边画：朗读课文，想一想作者动用了哪些感官去观察事物呢？画出相关句子。???? （二）五官观察———听（雨声）? 1.?指名读第一句，汇报交流。（小结：作者听到了雨声）（板书花瓣：听）?（这是作者用耳朵听到的雨声，你能读出这动听的雨声吗？）? 2.指导朗读，体会作者留心观察。? 天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。? （试着把“沙啦”读得轻一些。一边读一边想象画面，就读好了。）? 3.小结：原来雨声真好听，（郭风是五官开放的旅行者吗？）像郭风那样留心观察就能发现。（板书：留心）他就是五官开放的旅行者！?? （三）五官观察———看（外形）? （再看看，作者又动用了哪些感官去留心观察呢？读出你画的句子？）? 指名读，出示描写翠鸟外形的句子。（学生小结：作者在看翠鸟的外形）（板书花瓣：看）? 说一说：如果把它的样子画下来，这几个部位，你会用什么颜色呢？?? 3.通过关键词，体会外形美丽。（羽毛：翠绿????翅膀：蓝色??长嘴：红色）? （这样的色彩集于一身，我们可以用什么样的词来形容它呢？难怪说这是一只彩色的小鸟。）? 4.创设情境，读出情感。? （1）出示图片，读好感叹句。?我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！?(你看到了它，有什么感受？试着抓住关键词，再读一读。)? （2）齐读 ... ...
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