课件86张PPT。专题六实验与探究1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。 2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、并能对收集到的数据进行处理。 3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。考纲要求内容索引主干知识梳理核心考点突破备考技能提升01主干知识梳理 ZHU GAN ZHI SHI SHU LI网络构建1.教材涉及的科学史汇总 (1)细胞学说的建立 ①虎克———细胞的发现者和命名者。 ②列文虎克———用自制显微镜观察细胞。 ③施莱登和施旺———建立“细胞学说”。 ④魏尔肖———总结出细胞通过分裂产生新细胞。基础必备(2)流动镶嵌模型的建立过程 ①欧文顿———用500多种化学物质对植物细胞的膜通透性进行实验———膜是由脂质组成的。 ②罗伯特森———电镜下观察细胞膜看到暗—亮—暗的三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构。 ③桑格和尼克森———提出细胞膜的流动镶嵌模型。(3)酶的发现过程 ①巴斯德———酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(无活细胞参与，糖类不可能变成酒精)。 ②毕希纳———将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶。 ③萨姆纳———提取出脲酶并证明脲酶是蛋白质。 ④切赫和奥特曼———发现少数RNA也具有生物催化功能。(4)光合作用的发现过程 ①恩格尔曼———用水绵和好氧细菌证明光合作用释放O2及光合作用需要光。 ②普利斯特利———植物可以更新空气。 ③英格豪斯———植物体只有绿叶才能更新污浊的空气，指出普利斯特利实验只有在光下才能成功。 ④梅耶———植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。 ⑤萨克斯———光合作用的产物除氧气外还有淀粉(叶片产生淀粉需光)。 ⑥鲁宾和卡门———用18O分别标记水和二氧化碳，证明光合作用释放的氧气来自水。 ⑦卡尔文———用14C标记二氧化碳，证明二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径[卡尔文循环：14CO2→14C3→(14CH2O)]。(5)遗传规律的发现史 ①孟德———用豌豆作遗传材料，利用假说—演绎法提出遗传的两大基本遗传规律，即基因的分离定律和基因的自由组合定律(关注孟德尔成功的原因)。 ②萨顿———用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说—演绎法与类比推理法差异)。 ③摩尔根———用假说—演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇作遗传材料)。 ④道尔顿———第一个提出色盲问题。(6)遗传本质的发现史 ①格里菲思———通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”。 ②艾弗里———通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA不是蛋白质(转化因子为DNA)。 ③赫尔希和蔡斯———用放射性同位素标记法(32P、35S)分别标记噬菌体，证明噬菌体的遗传物质是DNA。 ④沃森和克里克———构建DNA双螺旋结构模型(克里克还提出中心法则： )。 ⑤富兰克林———DNA衍射图谱。 ⑥查哥夫———腺嘌呤(A)的量＝胸腺嘧啶(T)的量，胞嘧啶(C)的量＝鸟嘌呤(G)的量。(7)生物进化的发现史 ①拉马克———第一个提出进化学说(中心思想：用进废退、获得性遗传)。 ②达尔文———自然选择学说(四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存)。 (8)动物生命活动调节机制的发现史 ①贝尔纳———动物的生活需要两个环境：机体细胞生活的内环境和整个有机体生活的外环境。 ②坎农———提出稳态的概念。 ③沃泰默———促胰液素分泌只受神经调节。 ④斯他林和贝利斯———促胰液素可存在“化学调节”(并命名该调节物为 ... ...
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