23 三顾茅庐 教学设计 ● 教学分析 教学目标 1.速读课文,整体感课文内容,复述故事情节。 2.学习文章运用对比、衬托等手法刻画人物的方法。 3.学习刘备的精神品质和感悟诸葛亮的人格魅力,立志成为有用之才。 教学重难点 1.整体感知,复述故事情节。 2.学习文章运用对比、衬托等手法刻画人物的方法。 课时安排 1课时 课前准备 1.学生熟读课文,结合注释理解文意,积累词句。 2.教师制作多媒体课件。 教学过程设计 一、导入新课 【教师导课】“三个臭皮匠赛过诸葛亮”,诸葛亮被称为智慧的化身,其聪明过人,令世人叹服。刘备“三顾茅庐”的故事历来被传为佳话。这节课,让我们一起走进文本《三顾茅庐》,看刘备如何用诚心感动了诸葛亮出山与之共谋大计。 【学生展示】 1.罗贯中(约1330年—约1400年),名本,字贯中,号湖海散人,山西并州太原人,汉族,元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖,代表作《三国演义》。其他主要作品有小说:《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》。《三国志通俗演义》(简称《三国演义》)是罗贯中的力作,这部长篇小说对后世文学创作影响深远。 2.《三国演义》是古典四大名著之一,小说以战争为主线,重点描述了魏、蜀、吴三国之间的政治和军事角逐,最终司马家族司马炎一统三国建立西晋的故事。它淋漓尽致地展示了时代条件下各种纷争矛盾,概括了时代演进趋势,生动地刻画了三国纷争时期群英聚集、风云天下、荡气回肠的故事,对后世社会生活方方面面影响较大,是中国第一部长篇历史章回体演义小说。 二、初读课文,整体感知 (一)检查预习 【多媒体展示】读准加点词的字音。 拜谒(yè) 纶巾(guān) 鹤氅(chǎng) 末胄(zhòu) 愧赧(nǎn) 沔(miǎn) 吴会(kuài) 民殷(yīn) 刘璋(zhāng) 存恤(xù) 箪食(dān) 涿郡(zhuō) 金帛(bó) 【多媒体展示】解释下列词语在文中的意思。 (1)殆:大概。 (2)拜谒:拜见。 (3)失礼:没有礼貌。 (4)傲慢:骄傲无礼。 (5)疏懒:松懈;懈怠。 (6)愧赧:因羞惭而脸红。 (7)鄙贱:卑微下贱。本文用作谦辞。 (8)如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声很大。 (9)经世奇才:称治国安民的才能。 (10)思贤如渴:比喻迫切的想延致有才德的人。如渴:如口渴思饮那般,形容迫切。 (11)箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。 (12)顿开茅塞:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 (二)速读课文,把握内容。 【提出问题】复述故事情节。 【学生展示】学生复述故事情节。教师组织全班同学评价补充。 【提出问题】用简练的语言概括本文写了一件什么事? 【学生回答】本文写了刘备第三次拜访诸葛亮时,诚心向诸葛亮请教,诸葛亮给出对策并答应出山的事。 【提出问题】小说主要写了哪几个人物?写关公、张飞有何作用? 【学生回答】主要写了刘备、诸葛亮、关公、张飞这四个人物。写关公、张飞,是用二人来衬托刘备求贤若渴和对人才的尊重。 三、合作探究,研读品味 【提出问题】张飞说诸葛亮“推睡不起”,诸葛亮到底有没有睡着?诸葛亮的用意是什么? 【学生回答】没睡着,他在测试刘备是否诚心诚意,在考验刘备的耐心。刘备明明知道诸葛亮装睡,还是恭恭敬敬地站在台阶下等,这就叫尊重人才。也写出了诸葛亮绝不轻易结交出仕的态度。 【提出问题】诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后,为什么没有立即答应刘备要他出山的请求?这又说明什么? 【学生回答】因为此时诸葛亮对刘备的诚意并没有完全放心,所以仍然以拒绝的态度试探。由此可见孔明极为谨慎,对自己将要辅佐的人必须完全信任,才能托付。 【提出问题】刘备和诸葛亮分别是怎样一个人?从哪些地方可以看出来? 【学生回答】刘备气度宽宏,有雄心有抱负,有很强的号召力,有较高的威望,并能虚心求贤,礼贤下士。 从刘备请诸葛亮 ... ...
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