第二节 气温和降水（说课稿）

说课材料： 课题：气温和降水 龙湾慈云中学 吴楚芬 一、说教材 气温和降水是七年级地理第四章第二节内容，本章内容包括天气和天气预报、气温和降水、世界的主要气候类型、保护大气环境四节，从本章教材体系来看，本节内容处于承上启下的地位，它是在学生学习了天气和气候这些知识后而编排的，学生能运用所获得的天气和气候的知识，来服务气温与降水的观察、测量、记录，由气温和降水这两个主要的气象要素，逐步引出世界各种气候类型的差异和分布，这样由浅到深的编排符合学生的认知特点。此外，学习本节，不仅能让学生更完整、全面地认识气候，为今后学习区域地理打下基础，同时，本节课做为七年级地理第四章的最重要内容，通过本节的学习 ，还能够激发学生学习地理的兴趣，了解学习地理的基本方法并运用，培养学生主动参与、勇于探究、积极思维 、敢于实践的学习态度与学习习惯。 气温和降水是最重要的气象要素之一，它对人类生产、生活的影响是显而易见的，尤其是对农业生产而言，更是一种不可或缺的自然资源。通过这节课的学习，要使学生初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出气温、降水的分布规律；降水量分布图，使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律，培养学生的合作探究能力、创新精神与实践能力。 如果学生能根据自己的生活体验，通过观测、记录、归纳、绘图并能阅读和分析图表，总结规律，那他也就掌握了我们这节课的学习要领。所以，在本节课的教学中，要把读图并说出气温与降水的规律作为教学重点。关于这点，我们要充分发挥教师的主导作用，教给学生通过观测、记录、归纳、和分析图表来总结规律。 多年的学习经历，使学生习惯于“拿来主义”，习惯于貌似全神贯注的“老僧入定”，动手制作图表，很多学生感到很“不习惯”，况且此类细致活，操作起来颇多麻烦。因此，绘制气温曲线和降水量柱状图是难点。解决这个问题，需要教师做好以下三点：一、做好学生的思想工作，摒弃畏难情绪；二、做好示范；三、指导学生动手完成。七年级的学生思维还具有单一性、定势性，被动的接受结论被当成“理所当然”，而对于探究降水形成的条件及通过读图来说出气温与降水的变化规律，学生普遍会感到有些困难，因此它不仅仅是重点，也是我们本节课的难点，我用“现代多媒体教学”和“识图、分析、比较、概括”等方法来击破这个难点。 二、说教学法 1、直观演示法。此种方法是教师引导学生观察教师出示的可以被感知的材料，使学生获得感性知识的一种方法。七年级的学生学习兴趣正从直观-———因果———概括认识转化，他们的思维也正从形象向抽象转移，在讲授“降水形成的条件和过程”，我们就使用了现代化的多媒体教育手段进行演示。生动的画面、娓娓的话语，使学生充满学习兴趣、印象深刻，也会大大降低了学生形成原因理解问题的难度。 2、实验法。这是一种操作作仪器设备，观察事物的变化以获得知识、形成技能的一种教学方法。此种方法的使用，便于知识的直观认识，有助于发展学生的观察能力、思维能力和动手操作能力；有助于培养学生热爱科学的情感和实事求是的科学态度。我们在讲授“上升的水汽怎样形成降雨”时，我们就通过海绵吸水实验，了解降雨的过程。学生要根据教师实验前讲清的实验内容、目的、操作要领完成实验，最后要注意作实验总结。 3、谈话法。它是教师通过口头问答的形式，引导学生运用已有的知识和经验，通过判断、推理获取新知识、巩固旧知识的一种教学方法。它能够引起学生的认识兴趣，充分调动学生的学习积极性；也有助于发展学生的思维能力和口头语言表达能力。在教授“读等温线图，了解气温的分布”这个知识点时，我们就用了启发式谈话，提出一系列问题 ... ...