3.7小数除法 整理和复习 导学 教案

课 题 小数除法整理复习 课 型 新授课 主 备 人 学习内容 数学课本42页及43页 学习目标 1、通过自享任务单，回忆并说出小数除法的运算方法，并能快速、准确地进行计算。 2、通过自享任务单和小组合作学习，能清晰理地梳理出出本单元的知识脉络，构建本单元的知识体系。 3、通过本节的课堂练习，切实提高解决实际问题的能力，能根据实际情况取商的近似值。 学习重点 能清晰地理出本单元的知识脉络 学习难点 能快速准确地进行小数除法的计算 导学方法 结合自享任务单，通过小组合作的方式激发学生的学习兴趣 学前准备 自享任务单 课件 评价设计 针对目标一，我预设了一个学习任务，通过老师提问，倾听学生发言，观察学生讨论情况及学生课堂得出算理； 针对目标二，我预设了一个学习任务，通过学生交流、板演、老师讲解及时理清本单元的知识脉络； 针对目标三，我预设了两个学习任务，通过学生独立思考与合作交流，让学生自主探索，进一步理解算理，掌握算法，提高计算能力。 导 学 流 程 口算天天练 5.4÷10= 0.45÷0.15= 3.6÷0.1= 8.5×100= 8.5÷1.7= 3.2÷100= 1.2÷0.3 = 0.49÷7= 一、悦创激趣，引入课题。 　 本单元我们主要学习了有关小数除法的知识，今天这节课我们就一起来整理和复习一下有关小数除法的知识。 板书课题：小数除法的整理和复习 哪位同学能告诉老师，本单元我们主要学习了哪些知识呢？ 预设：小数除以整数 小数除以小数 商的近似数 循环小数 用计算器探索规律 教师补充：有关小数除法的解决问题 提示：老师以思维导图的形式在黑板上板书 　　（设计意图：通过回忆所学内容，对本单元知识脉络有一个整体的把握，能让孩子更清晰的构建本单元的知识体系。） 分享任务，答疑解惑。 （一）拿出自享任务单，在小组长的带领下分享，并以组为单位填写小组合作分享单。 出示小组分享要求： 设计意图：通过小组分享的过程，让孩子更加熟悉小数除法的计算方法，为能更熟练准确地计算小数除法打下基础。 悦享交流，共同提高。 任务一：分享小组合作学习分享单，并完小组合作分享单。 （一）小数除以整数 25.2÷6= 4.08÷8= 25.35÷25= 思考： 1、计算时，（ ）的小数点要和（ ）的小数点对齐。 2、整数部分不够商“1”时，应该怎么办？（ ） 3.、除数末尾还有余数，我们应该（ ）。 总结小数除以整数的计算法则： （二）小数除以小数 0.46÷2.3=　 　　2.6÷0.6= 9.6÷0.15=　　 　2..44÷0.03　= 思考： 你觉得小数除以小数最重要的是（ ）。 你是怎么计算？（计算法则） 一 ：（ ） 二 ：（ ） 三 ：（ ） （三）分类 1、将前面六道算式的结果按商分循环小数和有限小数 循环小数 有限小数 2、不管商怎么样，我们根据实际需要，都可以求它们的近似数。 3、求近似数有哪些方法？　　（ ） 生活中，哪些用进一法取近似数的例子： 生活中，用去尾法取近似数的例子： 用四舍五入的方法，我们一般除到要保留位数的_____。 将前面六题中的结果是循环小数的保留两位小数。 设计意图：结合自享任务单，让学生去交流，能极大地提高学生的学习兴趣。 四、悦悟反馈，同趣升华。 （一）判断（根据学生的错误情况而定） 课堂练习 2、比较大小 4.48÷3.5 （ ）4.48 12.3÷1.5 （ ）12.3 13.3÷0.95（ ）13.3 7.2÷0.64 （ ） 7.2 3、判断哪些是有限小数，哪些是无限小数 3.6262 7.1717…… 0.08 3.6799…… 13.5642 9.688…… 判断哪些是循环小数哪些不是循环小数。 比较大小 2.333……○2.3 0.5858 ○0. 58 4.333○4.44 7. 67○7.677 拓展提高 一个数的小数点向左移动一位，得到的数比原数少3.78，原来的数是多少？ 设计意图：通过练习，系统地掌握本节课学习的知识。 五、课堂总结， 通过本节课的学习，我们都知道了什么？ 学法 ... ...