人教版五年级上册第四单元《可能性》 教学内容：义务教育教科书人教版数学五年级上册第44――45页。 教学目标： 知识与技能： 使学生初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知，培养学生的合作探究能力。 情感态度价值观：让学生在主动参与丰富的数学活动的过程中获得积极的情感体验。 教学重难点：体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。 教学过程： 一、故事引入 师：同学们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有趣的故事－－《死里逃生》。 师一边讲故事一边提问，使学生感受到故事里的将军经历了从“可能生，也可能死”到“一定死”最后到“不可能死”的惊心动魄的过程，并引入新课，板书课题：可能性。 探究新知 1、游戏认识“可能”“一定”和“不可能”。 师生一起玩“摸球游戏”，并引导学生用“一定”、“可能”、“不可能”来描述摸球的结果。 2、探究“结果是否确定跟谁有关”。 出示装有5个黄球的盒子。 师：摸出一个是什么颜色？再摸出一个呢？追问：为什么球变少了，再摸出一个还能确定“一定是黄色”的呢？ 师：如果老师往盒子里加了一个白色的球，现在从中摸出一个，结果还能确定吗？为什么？ 师小结：看来摸出一个球是什么颜色的，跟球的数量多少无关，而是跟盒子中球的颜色的种类有关，球有几种颜色，摸出一个球是什么颜色的结果就有几种可能。 3、探究“生活中的可能性”。（课件出示例1的主题图） 师提问：从图中你知道了哪些信息？ 小明从中抽出一张，他会抽到什么节目？如果老师再加一张卡片，那小明抽到的结果有几种可能？一定是4种可能吗？有没有不同的意见？ 再次强调：“几种可能”不是看卡片的张数，而是看节目的种类。 师：小明抽到了“跳舞”卡片，接下来小丽可能会抽到什么节目？小丽可能抽到“跳舞”吗？ 师：小丽抽到“唱歌”卡片，最后还剩下一张卡片，你知道小雪会抽到什么节目吗？能确定吗？为什么？ 4.引导学生认识“可能”和“一定”之间的转化关系。 排除不可能的情况，可以将“可能”转化为“一定”。 一个正方体有6个面，6个面上分别写着1、2、3、4、5、6。观察上面两个正方体，你知道1的对面是几？ 巩固深化 通过上面的游戏，我们知道事情发生有些是能确定的，可以用“一定”“不可能”来描述，有些是不能确定的，可以用“可能”来描述。其实在生活中，在我们的身边，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 来判定的，让我们一起来看一看吧。 1、在(? )里填上:“可能”，“一定”或“不可能” ①明天（ ）会下雨 ②正方形（ ）有六个顶点。 ③１米（ ）等于100厘米 ④长方形面积（? ）等于正方形面积 ⑤老师（??????? ）是女老师 ⑥两位数乘两位数，积（?? ）是三位数 ⑦9月9日（??????? ）是教师节 2、课本第45页上的“做一做”。 四、课堂总结,达成目标： 师：今天你学会了什么？有什么收获？ ... ...
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