人教版四年级上册数学《亿有多大》精品教案

人教版四年级上册数学《亿有多大》精品教案 一、教学目标是： 1知识与技能：在探索中学习“猜想、实验、推理和对照”的方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。 2过程与方法：通过小组合作,提升自身学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识。 3情感态度价值观：通过具体情景，树立环保理念，养成节约能源、爱护环境的优良品质，进一步感受该知识的生活价值。 学习重点：感知一亿的大小，建立学生的数感。 学习准备 ⑴、学生：课前使用计算机查找相关资料、计算器、大米、纸张。 ⑵、教师：课件、作业本、秒表、电子秤、活动统计表。 二、学习评价设计 1、依据数、看、读等环节从多方面引导学生感受一亿的大小。师生问答，生生对话交流，依据学生反映，评价学生对大数的感知。 2、设置讨论操作活动，依据学生的表现，评价学生解决问题的能力。 3、?依据解决问题、读一读和信息回归等多个环节，学生感受“节约，环保”的重要意义，并体会大数的生活价值。 三、学习过程设计 ㈠、阅读资料，揭示课题。 课件出示一组资料，学生阅读。【设计意图：网络资源，初步了解一亿】 师：那一亿究竟有多大呢? (引导学生从数的组成理解1亿的大小：1亿是10个一千万，100个一百万，1000个十万，10000个一万。) 师：仅仅知道这些是不够的，一亿究竟有多大呢，我们可以借助我们身边熟悉的事物来研究，去感受他。今天这节课，我们就来共同感受———�一亿有多大？”。 （板书课题）【设计意图：这样的设计凸显生活实际，从最常见的生活信息出发，力图带领学生不断向更深一层探索。】 ㈡、数一数，从时间中感受一亿的大小。 1、师：同学们，你们数过数么？数1亿个作业本你估计要多长时间？（学生大胆估计，教师记录。） 2、师：有什么好的方法来验证一下吗？（四人小组进行讨论。） 启发学生说出：可以先计算出数“一部分”本子的时间，再由部分推算出数一亿个本子的时间。【设计意图：初步渗透“推算”的思想。】 继续提问：那"一部分"应该取多少呢？（可以先计算出数50个本子或100个本子的时间。）继续追问：为什么不选17本、23本来数呢？ 启发学生说出：为了方便，应该取整计算。【设计意图：让学生明确选择小数量是有学问的。】我拜托了我们班两位数学课代表选取20本来测试，为了让差异减少，我们可以算他们的平均数。【设计意图：鉴于数得太少，不太精确，数得太多，又太浪费时间，引导学生选择20本试试看。】 3、在教师的引导下，由数20本作业本的时间推算出数1亿本作业本的时间。(完成表格) 20（本）1001000 1 0000100000 1 00000000 （?18 ）秒90900 9000 90000 90000000 （?90000000 ）÷60 =（ ）分???????????（ ）÷60 =（ ）时 （ ）÷24 ≈（ ）天???????????????????（ ）÷365 ≈（ ）年 我的感受：_____ 4、学生借助计算器推算出：一亿个作业本需要不吃不喝不睡不停的数将近3年的时间，并发表感受。 【设计意图：通过猜想、实验、推理、对照的过程，使学生充分从时间上感受一亿的大小，以促进目标1的达成。】 （三）小组探究活动（二选一） 叠一叠，从高度中感受一亿的大小。 资料：株洲神农塔（株洲电视塔），位于湖南省第二大城市———株洲市，高293米，海拔365米，钢结构带旅游的多功能综合电视塔。目前在国内主要的电视塔高度排名第13位，全球排名32位。 1、株洲神农塔的高度为293米,一亿张纸叠起来的高度会有它高吗?（学生大胆猜测。）如果有的话，一亿张纸叠起来有几个株洲神农塔的高度？ 2、参照活动要求进行小组活动。（填写活动表格） 株洲神农塔高293米，1亿张纸厚度大约相当于（）个株洲神农塔的 ... ...