西师大一下第4单元第3课时《两位数加减整十数、一位数的口算（二）》（课件+教案+练习）

西师大版一年级下册第四单元第3课时 《两位数加减整十数、一位数的口算（二）》教学设计 课题 两位数加减整十数、一位数的口算（二） 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.创设具体的情景，探究两位数减整十数、一位数的口算计算方法，并能口算。 2.通过学生的自主探究与合作交流，培养学生动手实践的能力和观察、分析能力。 3.通过解决问题，让学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心与兴趣。 重点 掌握计算两位数减整十数、一位数的口算计算方法。 难点 区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.摆一摆，算一算。 2.摘苹果。 二、导入新课 课件出示： 师：这是什么？ 师：说起千纸鹤，它还有一个非常凄美的故事呢！ 课件出示： 在1945年8月6日，一颗原子弹被投掷在广岛上，有位小女孩因为辐射被检查出患了白血病。人们折叠纸鹤，挂在医院里鼓励病人。这位小女孩也开始折叠纸鹤，她将痊愈的希望折叠进每一只纸鹤里。不到一个月，她就折满了1000只纸鹤。她把每只纸鹤用线串起来，挂在病房的天花板上，然后继续折下去。到第二年的10月25日早晨，这位小女孩永远合上了双眼。 被感动的人们将小女孩与她的一千只纸鹤写在书里，刻成雕像，纪念这个渴望并挣扎求生的日本小女孩。今天，千纸鹤已经成为勇气的象征，告诉人们，在不幸的命运面前要更加勇敢。 师：大头儿子和棉花糖为了过一个有意义的中秋节，在周末折了许多的千纸鹤来装扮自己的家。 学生独自完成，然后集体 学生：是千纸鹤。 通过复习检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知做准备。 通过讲故事，让学生感受千纸鹤的意义，同时为开课做准备。 讲授新课 一、探究两位数减整十数的计算方法 课件出示： 师：你知道了什么信息？ 反馈：一共折了54只千纸鹤，大头儿子折了30只，其余的是棉花糖折的。 师：看到这些信息，你想知道什么呢？ 师：怎么列式呢？ 师：能说说你是怎么算出来的吗？ 展示：（1）50－30=20 20+4=24 我是用计数器算的： 师：还可以怎样算？ 师：这是个好方法，我们试试。 师：现在我们已经学会计算54－30了，那么你能计算出54－3吗？ 总结计算方法 师：计算54－30与54－3有什么不同？ 反馈：计算54－30时，十位上的数字相减，个位不变。 计算54－3时，个位上的数字相减，十位不变。 师小结：两位数减一位数：十位上的数不变，只是把个位上的数相减。 两位数减整十数：个位上的数不变，只是把十位上的数相减。 揭示课题 师：观察这两个算式，它门与上节课的算式一样吗？ 师：哪里不一样？能具体说说吗？ 师：这是一群善于观察的好孩子！这就是我们今天要学习的新知识———两位数减一位数、整十数的口算。 学生观察图意，然后自由说说。 学生：棉花糖折了多少只？ 学生：54－30=24（只）。 学生：我是用计数器算的。 学生：可以直接把十位上的数字相减。 学生独自计算得出：54－30=24（只），棉花糖折了24只。 学生：4－3=1，所以54－3=51。 学生自由说说。 学生：不一样。 学生：昨天学习的是加法，今天学习的是减法。 结合情境，让学生根据信息提出问题，使学生感受到数学问题的现实性，激起了他们解决这些问题的欲望。 学生已经学会计算两位数加一位数、整十数，所以本环节完全交给学生自主探究，充分感受到知识之间的相互联系，增强了学习数学的兴趣。 通过比较，引导学生得出计算两位数减一位数、整十数的计算方法，这样将课堂还给学生，充分发挥了学生的主体地位。 巩固练习 1.摆一摆，算一算。 2.摘桃子。 3.摆小棒，写算式。 先摆8捆零8根小棒，再拿走7捆小棒。 □○□=□ 先摆8捆零8根小棒，再拿走7根小棒。 □○□=□ 想一想：两次拿走的小 ... ...