第4节 光的折射 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.了解光的折射现象。 2.知道光从空气斜射入水中或其他介质时的折射规律。 3.知道在光的折射现象中,光路可逆。 【过程与方法】 1.通过实验观察、认识折射现象,培养学生初步观察的能力。 2.通过用折射规律解释一些生活中的折射现象,加强对本节知识的掌握。 【情感·态度·价值观】 1.初步领略折射现象的美妙,激发学生探索自然现象的兴趣。 2.在与他人合作和交流时,敢于提出自己不同的见解。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 光的折射规律的探究。 【教学难点】 光的折射规律的应用。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 在空杯子里放一枚硬币,移动杯子,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼睛和杯子的位置不变,慢慢地向杯子里倒水,随着水面的升高,可以看到了硬币,还会发现硬币升高了。为什么会出现这种现象? 二、教学步骤 探究点1 光的折射 [阅读课本]P81“光的折射” [思考]光在同种均匀介质中沿直线传播;光从空气射向水面会发生反射。那么光从空气进入水中,或者光从玻璃进入空气,其传播方向又将会怎样呢? [提示]光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折。 [归纳提升]光的折射光路图中的有关概念: (1)法线(ON):过入射点和折射面垂直的直线。 (2)入射角(∠AON):入射光线与法线的夹角。 (3)折射角(∠CON'):折射光线与法线的夹角。 [阅读课本]P81“探究光折射时的特点” 1.提出问题:光在折射时遵循什么规律? [小组讨论]以光从空气→玻璃砖中为例,对比光的反射定律猜想光的折射规律: (1)三线是否共面? (2)两线是否分居法线两侧? (3)两角的大小关系? 2.设计实验:将玻璃砖放到白纸上保持位置不动,标记出入射点,用激光笔照射入射点。 (1)观察折射光线、法线与入射光线之间的位置关系。 (2)比较折射角与入射角的大小。 (3)改变入射角的大小,观察折射角的变化。 [归纳提升](1)折射光线、入射光线和法线在同一平面内。 (2)当光从空气斜射入玻璃砖中时,折射光线向法线方向偏折,折射角小于入射角。 (3)改变入射角时、折射角相应改变。 [思考]光折射时,光路是否可逆? [提示]折射现象中光路是可逆的。 [思考]当光垂直入射到玻璃砖表面时,传播方向会改变吗? [分析]让光垂直射向玻璃砖,观察现象。 垂直入射时,折射光线、入射光线和法线三线重合,传播方向不变,折射角和入射角均为0。 探究点2 生活中的折射现象 [阅读课本]P82“生活中的折射现象” [思考]引入新课时放在杯底刚好看不见的硬币,加上水为什么又会看得见? [分析]如图所示,在未加水之前的硬币在S点,射入人眼的这部分光,被杯的边沿挡住(如图甲所示),射向其他方向的光线,也没有射进人的眼睛,所以人眼看不见硬币。当水加到一定程度时,硬币S点从水射入空气中时,在水面发生折射,折射角大于入射角,折射光线进入人眼。如图乙所示,人可以看见硬币,其实人看到的只是硬币的虚像。 三、板书设计 第4节 光的折射 1.光的折射 (1)三线关系。 (2)角度关系。 (3)在折射现象中,光路是可逆的。 2.生活中的折射现象 ◇教学反思◇ 本节课在引入新课时,注重了创设情境,以生活现象为基础,给学生提供了充分的有关光的折射现象的感性认识,拉近了物理学习与生活的距离,让学生经历了“从生活走向物理”的科学体验,激发了学生的求知热情。结合光的反射定律来认识光的折射规律,既培养了学生分析问题的能力,又加深了对两个重要的光学规律的理解。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
