《国旗是怎样升起来的》教学过程 教学目标 1.知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。 2.知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。 3.能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。 4.培养学生乐于与同学合作，交流。 5.关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改善生活。 教学重点 了解各类滑轮的结构及其作用。 教学难点 能动手操作滑轮。 教学准备 装有滑轮的升旗台模拟装置，图片； 每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，共6组 教学过程 第1课时 一、导入。 同学们，我们每周一都有升国旗仪式，想想升国旗的情形，你知道国旗是怎样升到旗杆顶端的？ （引导学生关注旗杆上的滑轮装置。）视频 你知道这个滑轮有什么作用吗？日常生活中，哪些地方有这样的滑轮？（学生回答：建筑工地，吊车，起重机等） 这节课我们就来研究“国旗是怎样升起来的” 板书课题：国旗是怎样升起来的” 二、认识滑轮 我们现在就认识一下滑轮 任务一：认一认 任务呈现：以小组为单位，观察滑轮、完成填空并想想各部分的作用： 1、滑轮的主要部分是 轮 ，它的周围有槽； 2、中心有 轴 ，轮子可以绕它转动； 3、外面有框，它的上、下两端有 钩 。 （看哪个小组能仔细观察、完成的又快又对！） 自主学习： 各小组成员开始做任务：观察滑轮、完成填空、思考。 教师巡回了解情况。 展示交流： 某小组四人上台，展示填空内容，拿滑轮展示各部分，讲解各部分的作用，组长补充及由组长指定其他小组成员补充，教师点拔。 三、猜想与验证 滑轮分类 猜想这些滑轮各有什么特点？能否随物体移动，是否省力 （学生：有的不能上下移动，有的能随重物一起上下移动） 根据这些特点，我们可以把滑轮分成哪几类？ （学生：不能上下移动的定滑轮，能随重物一起上下移动的动滑轮，） 出示名称及PPT动画，我们通过实验来验证猜想 任务二：用一用 任务呈现：给你一个重物（钩码），用一个滑轮把它提起来，在提起过程中仔细观察并完成下面的填空。你能想出几种办法？（看哪个小组提的快、完成的好！） 一种方法： 1、用滑轮提重物向上运动时，手向 上 拉绳子（填“上”或“下”） 力的方向 “不改变” 。（填“改变”或“不改变”） 2、滑轮随重物一起上下 移动 （填“移动”或“不移动”）， 给滑轮起个名字： 动 滑轮。 另一种方法： 1、用滑轮提重物向上运动时，手向 下 拉绳子（填“上”或“下”）， 力的方向 改变 。（填“改变”或“不改变”） 2、滑轮随重物一起上下 不移动 （填“移动”或“不移动”）， 给滑轮起个名字： 定 滑轮。 自主学习： 学生小组分工合作探究、仔细观察、完成填空。 教师巡回指导，了解情况，寻找准备上台展示的组。 展示交流： 1、某小组的四人上台展示一种方法的探究情况： （组长主持分配各人分工，让这个组最差的学生先展示，然后依次，组员解决不了的问题，组长再答，比如最后一个提问环节） 一人展示任务卡上的填空，两人组装演示滑轮提钩码，最后回答学生提出的问题，学生提不出的由教师引导、补充。 学生或教师提问:“为什么说力的方向改变了？” “为什么你起的名字叫定滑轮?” “定滑轮就一点也不动吗？”(教师板书) 本组不会的可以由组长请别的组的成员帮助回答，然后谢谢。 2、某小组四人展示另一种方法的探究情况：（步骤同上） （为节省时间，教师要提示学生提前组装好另一种方法） 学生或教师提问:“为什么说力的方向没有改变？” “为什么你起的名字叫动滑轮?” “动滑轮怎么动的？” （教师板书） 结论：使用定滑轮能改变力的方向、 动滑轮不能改变力的方向。 任务三：测一测 任 ... ...
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