相互协作的人体器官 教学目标 科学概念: 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法: 1、能够用画图的方法,直观的表现人体各个器官之间的关系。 2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善,掌握画图的方法。 3、 能够清楚的表达自己的观点,增强语言表达能力。 情感态度与价值观 1、 对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。 2、 能够在独立思考的基础上,与他人分享研究结果,愿意合作交流。 3、 能够正确对待观察、研究中不完善的认识,善于在反复观察、研究中完善认识。 学情分析 ? 四年级大部分学生已经学会了自己搜集资料,同时通过前面的学习,学生已了解的人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统及消化系统,各系统内部不同器官间的协作关系,但对跨系统之间的协作关系,全面地将人体的系统化结构呈现学生存在一定的困难,因此教学中让学生自己独立思考用文字或画图方式表达自己的想法。同时,四年的学生在学生认知能力发展处于中等阶段,因此通过讨论的形式能使学生互相启发,完成人体器官之间的联系。 重点难点 教学重点 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,不是孤立的,而是互相密切 配合协同工作的。 教学难点 能够用画图的方法,直观的表现人体各个器官之间的关系。 教学活动 活动1【导入】相互协作的人体器官 一、导入 师:同学们,有晨跑的习惯吗? 生:有 师:同学们再跑步的过程中用到了哪些器官呢?这些器官分别属于哪一类呢?(板书运动器官、呼吸器官、循环器官) 生:运动器官;手、脚(手和脚主要又是由什么组成呢骨骼关节肌肉) 呼吸器官:鼻腔、气管、支气管、肺 循环器官:心脏、血管 (复习旧知) 谈话:看来啊身体运动需要依靠身体的各个器官的协同工作才能完成,今天我们就来研究人体的各个器官是怎样协同工作的。 活动2【活动】二、人体各器官是怎样协同工作的 1、同学们:刚才跳绳这种运动需要消耗什么? 生:需要氧气、能量(营养)、水等物质(板书:氧气、能量、其他) 2、对于氧气,各个器官怎样互相协作把他们运送到运动器官的呢? 3、交流研讨,共享彼此的认识 生:氧气由肺吸入后进入血液,再由心脏通过血管将氧气输送到全身各个部位,同时收集二氧化碳等废物,排出体外; 师:运动所需的能量又是怎么获得的呢? 生:能量是通过消化器官消化食物,吸收食物的营养获得能量的。(板书:消化器官) 4、看来运动所需要的物质是通过其他器官帮助它获得的。 5.反过来如果经常运动对我们身体又有什么好处呢? 6、你们能把这些器官的相互协调关系用图简单地绘制出来吗? 7、怎么绘制? 8、交流关系图绘制的基本方法: ●明确一个要表达的关系线索,提出初步的设想。 ●将这个关系线索中的元素提取出来,元素主要是以名词表现的,如心脏、氧气等。 ●将各个元素用圆圈或者其他图形表示出来,画入图中 ●逐个明确相邻两个元素的关系,主要是以表示动作、过程的词语表示,如帮助、运输、提供、促进等。? ●将各个元素间用线连接,用箭头表示相互之间的关系指向,在线上对此关系作简要描述。?(教师边讲解边指导) 9、学生绘制 活动3【活动】三、人体各个器官之间的联系 1、师:刚才我们用图示表示了运动器官与其他器官的联系,那么人体其它器官之间有没有联系呢?他们之间又是怎样协同工作的呢? 2、给大家3分钟时间进行交流讨论,学生分组讨论。 3、全班交流汇报。 4、刚才我们用图示进行了描述,现在我们也用同样的方法把人体内的主要器官在?人体活动过程中的联系绘下来。 5、学生活动:用比较复杂的图示和文字对人体主要器官之间的联系进行说明。 6、全班交流:(1)简单绘图(2)寻找器官与器官之间的关系,(3)以此关系绘制新图。 8、生汇报交流 9、同学们给大家几分钟时间对自己的图再进行修正比一比 ... ...
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