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课件网) 第三课时 语文部编版九年级下 课前播放《三国演义（滚滚长江东逝水）》片头曲 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……”青山依旧，夕阳依旧，英雄生命已逝,但却永远活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样的一个英雄，他舌战群儒、草船借箭、三气周瑜、六出祁山、七擒孟获、一生辛劳，万古流芳。他是中华人民心中智慧的化身，诸葛亮不仅智慧超群，他的文采韬略也令人倾倒。今天，我们将继续学习《出师表》，深入了解他的忠肝义胆 新课导入 1、可用“读????????，我读出了诸葛亮??????????的情怀（或期望）”这种句式说话。 例：①读“先帝创业未半而中道崩殂……益州疲弊”，我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。 析读品析人物 ②读“受命以来……深入不毛”，我读出了作者的责任感和使命感。 ③读“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”，我读出了亮以身许国的意志和决心。 …… 析读品析人物 2、前不久有一位历史学教授曾写信给教育部教材司，建议将诸葛亮的《出事表》撤出语文课本，认为诸葛亮发动北伐战争的原因是要报恩于刘禅，表现出的是愚忠。请你结合本文和你了解的历史资料来谈谈自己的看法。 诸葛亮——— 贤相的典范????? 忠臣的楷模? 民族智慧的化身????? 修身立志的榜样 析读品析人物 1．文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？ 明确：文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣，忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的，在这样的基础上，提出了三项治国主张。 悟读学习写法 “益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有： ①跟吴国通好； ②加强内政建设； ③平定南方的叛乱。 可见，出师伐魏的时机已经成熟。 悟读学习写法 2．文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在？ 明确：这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白合情合理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。 悟读学习写法 自叙生平： 表白自己对蜀汉的一片忠诚 ———?打动后主，取得信任? 追述先帝“三顾茅庐”“临终托孤”之举?? 悟读学习写法 ———??启发后主，任人唯贤 3．作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。 多次提及先帝的意图： 感激先帝知遇之恩，感慨创业之艰难。????????? 警惕后主毋忘遗训，勉励尽国君之责。 悟读学习写法 4、探究本文突出的写作特色 （一）议论中融以叙事和抒情? 全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。? 悟读学习写法 （二）语言率直、质朴、恳切、精练 本文笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。语言精练，多以四字句行文，工整的排比 ... ...
