学案12 《自然界的水循环》 教案 一、教学目标： 1、知识与技能： 知道水循环的类型，绘制水循环示意图，说明水循环的过程及主要环节； 阅读材料，理解水循环的地理意义，说明水循环对人类的影响及对自然环境的影响。 过程与方法： 运用水循环原理，分析水循环的影响因素及常见的人类活动如植树造林、修水库、跨流域调水等对水循环的影响。 情感态度与价值观： 正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展 二、教学重点、难点： 1、重点：水循环的环节和影响因素 2、难点：人类活动对水循环的影响 三、教学准备 PPT、学案 四、课时安排 1课时 五、教学过程 【导入】 1.考纲要求： ①水循环的过程和主要环节 ②水循环的地理意义 2.应试指导（考情分析）（全国卷Ⅰ近5年2考） 2017年 新课标全国卷，6~7题 2015年 新课标全国卷，1~2题 3.备考策略 从近几年高考全国卷试题看，本节知识在高考中多以选择题形式出现，主要考查水循环的表现及定义。从形式上看多以图或地理热点事件为背景材料进行设问（如黄河断流、趵突泉重新喷涌等）。从考核内容上看，多集中于水循环；在能力要求上，直接考查读图能力和分析问题的能力；从新课程的要求看，会适当增加考查学生动手能力和开放性的试题。 【设计意图】：以高考考试大纲，考情分析和备考策略导入，让学生明确高考对本节知识的要求。明确本节课的学习目的，更有针对性的复习。 自主学习 读课本P55—56及图3.3 完成问题: 1.绘制水循环示意图 2.水循环有哪几种类型？每个类型有哪些环节？ 3.哪些河流参与陆地内循环？哪些河流参与海陆间大循环？ 4.海洋上空的水汽是如何被输送到陆地上空的？ 5.水循环的地理意义有哪些？ （提示：第2、3、4题的答案可以在第1题标注） 【设计意图】：本环节主要是让学生学会自主学习，教师在学生自主学习之前，给出学习的步骤，学生按照给出的思路学习，体现了教师的指导性，学生的学习主体性，有利于培养学生自主学习的能力。 合作学习 读课本P55—56 活动及图3.4 完成问题: 1.人类能够干预或控制水循环的哪些环节？（提示：此题根据水循环原理示意图，结合生活中的经验和常识思考） 2.结合水循环原理分析黄河下游断流的原因。（提示：从自然原因和人为原因方面分析，可以从水循环的每个环节出什么问题会导致黄河断流这方面思考） 3.人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？（提示：可从断流的自然原因和人为原因入手分析，对症下药） 【设计意图】：培养学生的合作意识，集小组智慧共同完成任务，共享学习的快乐，共同提高。小组讨论解疑环节，老师巡回指导，及时点拨疑难知识点，有针对性地指导，也为下面展示提升环节做准备。 三、教师点评 一、水循环的类型、环节（板书） 此处解答学生自主学习的第1.2.3.4题 二、水循环的地理意义（板书） ①更新陆地淡水资源②维持全球水的动态平衡。③调节全球热量平衡。④塑造地表形态。 此过程解答学生自主学习过程的第5题 三、水循环的影响因素（板书） 活动题 人类能够干预或控制水循环的哪些环节？ 参考答案：在目前的技术条件下，人类能够干预水循环的蒸发蒸腾、凝结降水、径流和下渗环节 （2）结合水循环原理分析黄河下游断流的原因（8分） 参考答案：自然原因：①气候干燥，降水稀少，风力作用强烈，蒸发旺盛。②流经地区，土质疏松、土地沙化，河水下渗严重。 人为原因：①黄河上游地区，生产和生活用水量过大以及水资源的浪费性使用。②上、下游地区水资源分配不合理，水利工程众多，拦截了大量水源。 （3）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？(8分） 参考答案：①加强水利工程建设，提高水资源的季节调控能力。 ②跨流域调水，协调水资源的空间分布不均的矛盾。 ③退耕还林 ... ...
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