《与同学们谈地理》教学设计 一 教材分析 作为中学地理的开篇教材，《与同学们谈地理》主要从三个方面进行了探讨：一是什么是地理，主要是通过同学们所联想到的具体事物奠定学生对地理的初步认识；二是为什么要学地理，主要是从生活中常见的例子出发推导出生活离不开地理；三是学了地理有什么用，主要是从现实社会面临的矛盾出发得出学习地理是为了更好的生活。 教材分为2个板块，用了6幅图、2段阅读材料、一个思考以及相应的文字说明组成，内容较多，需要详略有当的进行讲解。 学生活动主要设计在“生活离不开地理”这个板块，“学习地理，为了更好的生活”主要是讲导为主。 二、学情分析 刚刚步入初中的学生，地理基础知识普遍较差，有的学生虽然在小学接触过地理，但地理思维能力十分薄弱。另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习地理的目的；有些同学对学好英地理缺乏自信；缺乏小组合作意识。 针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法。 三、教学目标 1、认识地理学科； 2、培养学生学习地理的兴趣。 四、教学难点 培养学生学习地理的兴趣 五、课程类型 综合课 六、教学用具 多媒体课件 七、课时安排 1课时 八、教学过程 1、自我介绍 师：同学们好，我叫~~~，很高兴能够成为你们的地理老师。从今天起，我将和大家一起学习地理。地理是与我们生活密切相关的学科，只有具备一定的地理知识与能力，我们才能得到更好地生活品质。 2、什么是地理 师：请看PPT，你认识它吗？ 生：地球 师：咱们地理就是的“地”就可以理解为“地球”，那“理”是怎么理解呢？ 生：道理、真理-- 师：很好，那么连起来应该怎样理解地理呢？ 生：研究地球的一些“道理”。（需指导学生形成这个概念） 师：一说到地球上的事物，那你们会联想到什么呢？ 生：山、水、火山、地震等等-- 师：很好，山、水灯这么多的地球上得事物你们在日常生活中听过、遇到过吗？ 生：是 师：做生活中的有心人，我们会发现生活中出现和遇到的很多事情，都有一定的地理背景，不妨看看P2的四幅图。 （师生互动简要的讲解四幅图，简要强调出这些地理现象与地理环境的关系） 师：人总是生活在不同的地方，不同地方的地理环境有不同的特点，在不同特点的地理环境中人们也会形成一定的生活习惯和方式，这就是平时我们所说的“一方水土养育一方人。” 先看PPT，这是一张重庆地形图，从图中可以很明显的看出重庆四周的地形高中间相对较低时，与成都平原等地形相连共同构成了四川盆地。注意，这里所谓的中间低是相对于四周而言，就重庆主城而言在理论上应该是属于“中间低”，但是在现实生活中我们依旧会遇到很多山，所以重庆也有“山城”之称。 除此，重庆主城还是处在长江与嘉陵江相汇的地方，再加上重庆位于亚热带季风气候带，大气降水量丰富，充足的水汽导致重庆大雾天气多。所以重庆除了有“山城”的美誉还有“雾都”之说，雾都说明重庆有很多的雾，具体来说，重庆年平均雾日是104天，有世界雾都之称的英国伦敦年平均雾日只有94天，重庆是名符其实的“雾都”。雾和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶组成的水汽凝结物，只是雾生成在大气的近地面层中，而云生成在大气的较高层而已。雾都导致重庆的空气很湿润。 那我们重庆的这样独特的地理环境又孕育出怎样的重庆人呢？ 生：--（引导学生回答） 师：刚才同学们说到很多的重庆特色，由于时间关系我们只挑选其中的3个进行详细讲解。首先，为何重庆美女多？ 生：--（引导学生回答） 师：其次，为何重庆人爱吃火锅？ 生：--（引导学生回答） 师：最后，为何重庆夏季高温？ 生--（ ... ...
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