教科版四年级上册第二单元第五课 课题：溶解的快与慢 教材简析： 本课是教科版四年级上册第二单元第五课，本课从“搅拌对溶解的影响”这个对比实验入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在此基础上，让学生根据提出的问题—怎样加快方糖的溶解？经历“提出问题—假设—验证—证实”的过程与方法过程。 学情分析： 1.知识经验：在三年级下学期的学习过程中，学生已初步经历了对单个变量进行控制的活动，这里学生再次经历，不同的是由教师引导探究到本课的自主探究，既是一种巩固，又是一种提高；在前几课的溶解实验中，学生很自然地会注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢。 2.生活经验：学生在平时有意无意会经历和接触很多如冲奶粉、冲糖水等这样的一些溶解现象，使他们积累了较多的感性经验，为本课的学习探究奠定了坚实的基础。 3.年龄特点：本课内容符合学生的年龄特点，兴趣使学生在探究任务驱动下自主学习。 教学方法： 分组实验、小组讨论交流 教学目标： 科学概念： 1.可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度和液体是否被搅动等因素有关； 知识技能与方法： 2.培养学生实验能力，初步学会对比实验的方法； 情感态度与价值观： 3.体验探究影响溶解快慢的乐趣。 教学重、难点： 重点：使学生学会加快溶解的方法 难点：体验影响物体在水中溶解快与慢的几个因素 教学准备： 分组材料：高锰酸钾（4份）、烧杯（2个）、冷水、热水（60℃）、筷子、水果糖 其它准备：凉开水（1杯）、一次性杯子（1个）、课件等。 教学过程： 情境导入 （出示一杯凉开水）问：这里有杯凉开水，哪位同学愿意来尝尝？递给学生喝，追问：怎么样甜不甜？（预设不甜） 给这杯凉开水加块水果糖，让学生再喝一口，问：现在甜了吗？（预设不甜），为什么还不甜呢？（预设因为水果糖还没有完全溶解）， 有什么方法能加快它在水中的溶解呢？ 分组讨论交流、汇报（板书：搅拌、热水、压碎……） 这节课我们就一起来研究这个问题：溶解的快与慢（板书课题） 【设计意图】通过创设情境问题激起了学生对生活经验的回顾，从而导入对溶解快慢的研究。 研究哪一个溶解的快 实验一：检验搅拌液体对物质溶解快慢的影响 问：我们先来检验搅拌能否加快溶解，大家先来讨论实验方案，准备用什么方法证明你的假设。（今天小组合作好的同学，积极发言的同学将得到老师精心为你们准备的水果糖作为奖励。） 小组讨论实验方案。 汇报各自的实验方案，上台用电子白板进行演示汇报。 总结实验方法（课件出示） （1）取两个杯子，每个杯中都盛有大约50毫升冷水； （2）将两份同样多的高锰酸钾同时放入两个杯中； （3）搅拌其中一杯水，观察现象并记录在记录一中。 【设计意图】让学生经历讨论、汇报交流实验方案的过程，归纳得出实验的方法并利用电子白板来演示呈现学生设计实验的方案，能够让学生直观的了解和掌握实验的方法。 思考：在实验一中，哪些条件相同，哪些条件不同？（预设：不同条件：一杯搅拌，一杯不搅拌；相同条件：高锰酸钾的量，水量，水温，同时放高锰酸钾） 分组实验并将观察结果记录在记录单一中、师巡视指导。 汇报实验结果和研究结论。（搅拌能加快溶解） 【设计意图】白板展示的实验步骤过程，能让学生更好的掌握实验的方法和认识对比实验中的相同和不同条件。利用魔术笔来放大实验中的相同条件和聚焦不同条件可以加深学生对对比实验的理解。通过实物展示台展示学生的实验观察结果和实验结论。让学生学会分享研究的快乐。 实验二：检验热水能否加快溶解 问：怎样设计检验热水能否加快溶解的实验方案？哪些条件相同？哪些条件不同？ 小组讨论 ... ...
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