第4单元 认位置 认位置 【教学内容】 教材第10~11页例题及想想做做第2,5题。 【教学目标】 1.在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 2.能按上下、前后、左右的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。 3.在分组学习中培养小组合作学习的意识。 【教学重点】 认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。 【教学难点】 认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。 【教学准备】 PPT课件、文具盒、直尺。 教学过程 教师批注 一、谈话引入,揭示课题 1.观察:小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你看到了什么。 (黑板、讲台、课桌、小朋友等) 2.设疑:它们之间有什么样的位置关系? 3.揭题:今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书:认位置) 二、讨论交流,感悟新知 1.出示教材情境图———教室。 提问:观察情境图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一名同学说一说) (1)组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小刚的什么位置?作业本在书本的哪面? (2)小组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小刚的前面,作业本在书本的左面。 (3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小刚的前面,又可以怎样说?作业本在书本的左面,又可以怎样说? 2.分组讨论。 提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系?板书:上下、前后、左右。 3.联系教室真实场景,感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指教室里的人或物的上下、前后、左右的位置关系。 指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。如果一个物体在另一个物体左面,那么另一个物体就在这个物体的右面。 4.游戏。 (1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。 (2)拍手。上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后、左、右认得准。 三、拓展应用,深化提高 1.“想想做做”第2题。 先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是 ,坐在你后面的小朋友是 ,坐在你左面的小朋友是 ,坐在你右面的小朋友是 。? 再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是 ,坐在你后面的小朋友是 ,坐在你左面的小朋友是 ,坐在你右面的小朋友是 。? 2.“想想做做”第5题。 (1)按照指定的要求,学生独立摆一摆。 (2)小组内相互检查摆得对不对。 (3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 3.应用练习。 情境1:有几只小动物看到小朋友们能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。(投影演示动物图)小朋友们,你们能说说这些动物之间的位置关系吗?小组讨论后汇报。 情境2:小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说我前面有几个同学,后面有几个同学。 四、全课总结 今天这节课我们又学到哪些本领?先让学生互相说说,再交流。 五、布置作业 1.回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 2.《同步课时练习》相关习题。 【板书设计】 【教学反思】 [成功之处] 本节课从学生最熟悉的教室开始,让学生感受到数学与日常生活的密切联系,使学生在轻松的氛围中理解和掌握位置关系,并灵活地运用所学知识解决实际问题,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。 [不足之处] 在让学生说说其他人或事物的位置关系时,学生还是不太会说“谁在谁的左边,谁在谁的右边”,说得比较乱,而且在图上的事物 ... ...
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