倍的认识 1、教学目标 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080815581fd6401558d80f059182f&t=2&sessionKey=4AB6m2SwmAWrAEJUMtGa" \l "##?) ?（1）在具体的情境中经历观察、操作、探索等活动,初步建立“倍”的概念,理解 “一个数是另一个数的几倍”的含义。 ?（2）学会选择、收集信息,解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析能力以及有条理地叙述的能力。??? ?（3）联系生活实际,激发学生学习的兴趣,体验学习数学的乐趣。 2、学情分析 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080815581fd6401558d80f059182f&t=2&sessionKey=4AB6m2SwmAWrAEJUMtGa" \l "##?) “倍”这一概念对于三年级年级学生来说是比较陌生的,但并不缺乏知识基础和生活经验。因此,我把教学目标定位在让学生通过观察、操作、思考、交流等过程,感受“倍”的含义,建立“倍”的概念,知道求一个数是另一个数的几倍就是平均分的过程。 3、重点难点 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080815581fd6401558d80f059182f&t=2&sessionKey=4AB6m2SwmAWrAEJUMtGa" \l "##?) ?（1）建立“倍”的概念。 ?（2）理解“求一个数是另一个数的几倍”的思考方法。 4、教学过程 4.1 一、创设情境、激趣引入 1．谈话：春天的花园里，美丽的花儿开放了！瞧，老师把它们带到了我们的课堂上和我们一起学习数学知识，好吗？为了更好的观察，我们可以用一一对应的方式将它们摆好，比一比红花和蓝花的朵数，说一说它们之间的关系。 (学生交流，教师贴花片) (红花比蓝花多3朵，蓝花比红花少3朵)。 2．这时花坛里又开了一朵红花，我们也把它请下来，现在红花有几朵 红花与蓝花有什么关系呢 过渡：我们已经学会用“谁比谁多”“谁比谁少”来表示两个数量之间的关系，今天这堂课，我们将认识一个新朋友，它也可以用来表示两个数量之间的关系。 二、自主探究，建构“倍”的概念 (一)初步感知“倍” 1．圈一圈 感知“倍” 谈话：我们把2朵蓝花圈起来看做一份，红花有这样的几份(指2人说) 红花该几朵一圈 把小手举起来，和老师一起圈，(边圈边数，1个2朵，2个2朵，3个2朵)红花有几个2朵 是几份，像这样，蓝花有2朵，看作1份，红花有3个2朵，就有这样的3份，我们就说红花的朵数就是蓝花的3倍。 2．说一说内化“倍”。 示范说、自由说、同桌说、指2名说、齐说。 结揭题、点拨学法。 这就是我们今天要研究的内容———倍的认识o(板书)回想一下，刚才我们是怎么得到红花的朵数是蓝花的3倍的 (先把2朵蓝花圈起来看做一份，红花里面圈了几个2朵，所以红花的朵数是蓝花的3倍)来，把小眼睛闭起来，在脑子里想着图，默默地说一说。 对比深入了解“倍” 1．对比一 你发现了什么 (收集数据：蓝花2朵，红花8朵)红花的朵数是蓝花的几倍呢，(指名说)你是怎么知道的 你有什么办法能让人一眼看出红花里面有4个2吗 在练习纸的第一题的第一小题上用你自己喜欢的方法试一试。教师巡视，选择代表性的交流。 2.探究一 (出示2幅图3倍、4倍)这里蓝花都是2朵，可为什么现在红花的朵数是蓝花的4倍，而前一天红花的朵数是蓝花的3倍呢 学生交流。 小结：这里我们都是把2朵蓝花看做一份，红花里面有几个2朵，红花的朵数就．是蓝花的———几倍。 3.对比二 谈话：这时花坛里又开了一朵蓝花，蓝花有几朵 红花有几朵 现 ... ...
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