五年级上册科学教案 第四单元 第6课 滑动与滚动 教科版

科目版本 小学科学教科版五年级上册 章节课名 第四单元 第6课 滑动与滚动 学习目标 科学概念：通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关；对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大。通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用。 通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动变为滚动的装置。过程与方法：能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动和滑动摩擦力的对比实验，并做简单的对比实验。能用简单物品模拟做滚珠轴承。情感态度价值观：经历对比实验的设计，通过感受实验，记录真实数据，体会科学的严谨性。养成从小学科学、爱科学、用科学的良好习惯。科学、技术、社会与环境：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。 重难点 通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关；对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大。通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用。 具体环节设计 教学环节 页码 内容 1.教师上课 1.情境导入 1.1 学习新课之前，请同学们一起来观看两个视频，思考一下水桶前后两次分别在做什么运动？【视频1】【视频2】 1.2 一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。像视频1中这样平滑移动的运动方式称为“滑动”；像视频2中转动前行的方式称为“滚动”。请同学们说出下列物体的运动方式分别是什么？ 1.3 平滑移动的运动方式称为滑动。转动前行的方式称为滚动。下列物体的运动方式分别是: 滑动 滚动 滚动 滑动 1.4 大家认为画面中这位同学用哪种方式搬运水桶更省力呢？ 2.探索新知 1.5 提出问题并猜想你能列举几个生活中的例子来说明滚动比滑动更省力吗？ 1.6 提出问题并猜想你能列举几个生活中的例子来说明滚动比滑动更省力吗？例如： 搬重物时下面垫滚木比没有滚木省力。 拉动底下有滚动轮子的行李箱比直接滑动箱体省力。 用车运货物比拖动货物省力。 1.7 提出问题并猜想 如果再请大家来搬运这大桶水,你会选择滑动还是滚动的运输方式？你能说出理由吗？ 1.8 大家都会选择滚动的方式来运水，那样更省力，因为滚动摩擦力比滑动摩擦力小。怎样证明滚动摩擦力比滑动摩擦力小呢？接下来，请同学们和老师一起通过一个实验来寻找这个问题的答案。 1.9 明确实验问题做实验前请同学们先明确几个问题： 实验要研究的问题是什么？这个实验是什么实验？设计此实验要注意什么问题？ 1.10 明确实验问题做实验前请同学们先明确几个问题： 实验要研究的问题是什么？比较滑动摩擦力和滚动摩擦力的大小。 （2）这个实验是什么实验？对比实验。（3）设计此实验要注意什么问题？只能改变一个条件，其他条件都相同。 1.11 交流实验方案请同学们使用弹簧测力计、小车、钩码、单面胶这四种实验器材进行实验设计，并讨论以下两个问题，完成记录单。实验中不能改变的条件是什么？如何保持不变？（2）实验中要改变什么条件？怎样改变？ （提示：小组内讨论交流6分钟，全班交流5分钟） 1.12 实验：滑动摩擦力和滚动摩擦力大小的比较 1.13 实验：滑动摩擦力和滚动摩擦力大小的比较明确了该实验不能改变的条件和要改变的条件后，同学们做实验时还要注意以下几个方面的问题：（1）使用弹簧测力计测量时要先调零； （2）测量摩擦力时，弹簧测力计要沿着水平方向拉物体，使小车匀速运动时读出摩擦力的示数； （3）数据处理的倍数关系保留整数。 1.14 实验：滑动摩擦力和滚动摩擦力大小的比较请同学们观看实验视频，之后将数据填写在实验记录表中。 1.15 实验：滑动摩擦力和滚动摩擦力大小的比较 请同学们一起来看看我们的实验记录表格。我们的发现：小车 ... ...