1.1空气的性质 教案

案例名称 空气的性质 科目 科学 教学对象 四年级 提供者 课时 两课时 一、教材内容分析 1、重点：认识空气的性质。 2、难点：探究压缩空气的力量。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观） 1、知识与技能： 知道空气是占据一定空间的；知道空气有质量（比相同体积的水轻）； 知道空气具有流动性； 知道空气能被压缩，压缩空气有弹性； 能比较水和空气的异同；了解人们对压缩空气的利用，能做简单的压缩空气探究性实验。 2、过程与方法： 会运用感官和不同的实验方法证明空气的存在，认识空气的性质。 会利用小工具制作验证假设的工具。 在认识空气的性质的基础上联系实际生活经验，探究人们对空气的性质的利用，尤其是 利用空气能被缩这一性质。 3、情感、态度与价值观： 发现生活中常见的利用空气的性质的例子，体验身边事物的重要性。 三、学习者特征分析 1.本节课的教学对象是四年级学生，对事物有一定的认知，思维活跃，想象力丰富； 男生对科学的学习兴趣、课堂反应高于女生。 2.学生有表现欲望强，但喜欢交头接耳式讨论而不是举手发言； 3.学生已有知识、经验参差不齐，部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系。 4.学生运用已有的科学知识分析实验现象、归纳概括的能力较薄弱。 四、教学策略选择与设计 发现法： 学生对实验现象进行观察、提问、分析 ，同时教师引导学生针对某一问题，进行积极思考，自己体会并“发现”实验现象的原因及空气的性质。在发现问题、解决问题的过程培养学生独立思考、发展学生探究性思维。 讨论法： 学生分小组围绕一个问题进行交流，相互学习并派小组汇报员表达本组的讨论结果。学生在群体思考过程中，相互启发、相互激励，从而加深学生对新知识的理解。 五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体电教室 材料准备：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球、塑料绳、细竹箝、针筒、橡皮、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天枰等 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课 1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？ 今天这节课，我们研究的主题就是空气（板书）。首先大家先想一想：空气在哪里？ 在我们周围的空气你能看的见、摸的着吗？那你能用什么办法证明周围有空气？ 空气 在我们的周围 不能，用袋子装，用装满空气的针筒在水里打气（并演示）。 水槽、针筒、保鲜袋 探究学习 1、初步认识空气占据空间的秘密 (1)实验一 ①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团会不会湿？ 接下来就是见证奇迹的时刻：纸团并没有湿，怎么回事呢？ ? ②让各组派代表上来操作，感受这奇迹的过程。 (2)实验二 ①班上哪位肺活量最大？我请他来吹一个气球 ? ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看，多请几位同学尝试。 ? ③你发现了什么问题？ ? ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ ? 做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？ ?板书：要占据一定空间 (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上 猜测，让学生觉得会湿和不会湿的通过举手表示。 （2）发现气球放在瓶子里就吹不大。 小组讨论，作记录 选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究 演示实验，让学生猜测，由学生来验证实验，提高学生兴趣 提醒：杯子要竖直放入水槽中 ? ? 前后对比，让学生产生疑问 引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题 （透明杯子、塑料瓶、气球） 2、空气有质量 (1 ... ...